他上电脑课，不演“主角”变身“主持人”，没有孩子偷偷玩游戏

长江网8月15日讯（记者刘嘉 通讯员宋骥）潘伟是汉口辅仁小学的一名信息技术老师。课堂上，他不演“主角”，而是当一个“主持人”，引导学生自主学习，探索研究。

课堂上当“主持人”

引导学生自主学习

上课时，潘伟不喜欢当“主角”，而是把课堂的主动权、时间还给孩子们，让学生自主学习、团队合作。他会把学生分成几个小组，小组里有“组长”“操作员”“记录员”等、同学们分工协作，发挥所长，共同完成一个个学习任务。“我更像一个主持人，引导学生向前探索，查漏补缺、解决难点。”潘伟说。

信息技术课堂上，潘伟引导孩子解决问题。本人供图

一次，信息技术课本中讲到了机器人的操作内容。以往这部分内容同学们通过课本了解，在相关软件上虚拟操作就可以了。潘伟想到，学校里有“创客空间”，有机器人兴趣小组，何不让更多的学生能上手实际操作？于是，他带着孩子们“玩”起了机器人。

潘伟。记者刘嘉 摄

按照事先计算好的数据，同学们把机器人小车放在了轨道上，跑起来后，却出现了各种各样的问题。原来，大家虽然通过红外传感器测量好了距离，但实际操作中，会受到弯道角度、摩擦力等因素影响，机器人小车没能按预想方向行驶，每一组遇到的问题都不一样。这个时候，潘伟再一组一组单独指导，告诉同学们哪个问题在哪个资料包里能找到解决办法。在实践中，孩子们发现了更多问题，学的知识也更扎实。

为不同学生设定不同学习目标

他的课上，没有孩子偷偷玩游戏

孩子们最喜欢信息技术课，那他们会不会在实操时偷偷玩会儿电脑游戏？潘伟说，每节课，他会根据每个学生的学习能力、个性，设定不同的学习目标。如果有学生提前完成了学习任务，潘伟会请他帮助周围的同学一起攻克难题，每个孩子都能获得满满的成就感，很少有人偷偷玩电脑游戏。

潘伟在上信息技术课。本人供图

潘伟记得，他此前教过一个特殊的学生，这个男生比较内向，很少和他人沟通，基础也比较弱，大部分课堂学习任务跟不上，对学习的兴趣也越来越少。了解到这个学生的情况后，潘伟每次上课前都会多做些准备，单独给这个男生布置学习任务。从熟悉键盘、练习打字开始，每完成一项小任务，潘伟都会特意表扬、鼓励他，再提高一点点难度，布置下一个任务。“我把自己当成这个孩子的同伴，陪着他从零开始一点点进步。”潘伟说，这个男生后来再碰到他都会很高兴地打招呼。

一天最多打了150多个电话

他和同伴被称作“辅仁英雄联盟”

今年2月5日，江汉方舱医院筹建开始，汉口辅仁小学组建了江汉方舱指挥部联勤保障专班。作为一名党员，潘伟接到通知后迅速上岗抗疫，搬运物资、整理病患资料、回应“您呼我应”上的求助，一直奋战直到江汉方舱医院休舱。潘伟和另外5名老师被称作江汉方舱的“辅仁英雄联盟”。

疫情期间，潘伟负责回应“您呼我应”，正接听电话。本人供图

方舱医院里有位患者很担心家里的老人和孩子，遇到困难就给潘伟打电话，常常说着说着就哭起来，有时一天会打三四次电话来。潘伟每次都认真倾听患者的需求，协调社区给患者家里送青菜、带老人看病、照顾小孩。后来，这位患者顺利出舱，临走前还特意问清了潘伟的全名，对他说：“谢谢你总是听我唠叨，在我最困难的时候帮助我”。