湖北日报讯（记者文俊 通讯员王洋）高考制度的改革，倒逼中学开始进行生涯规划教育。今年是湖北省高中生生涯规划指导教师培训的第三年，记者近日采访了参加今年培训的老师，听他们谈如何帮助高中生进行生涯规划。
“老师们常常发现很多学生的学习目标不明确，学习动力不足；对自我、学科以及学科对应的专业不了解、迷茫；学习过程缺乏幸福感和意义感。”湖北省生涯规划指导教师培训相关负责人介绍，很多时候学生不知道为什么学习，以后的目标是什么，更加不知道未来可以干什么。“湖北学霸邹英杰清华退学后选择复读考入北大”，“王宇航两刷清华”等近些年的热点事件，说明由于生涯教育的缺乏，导致专业、职业与人的不匹配，无法实现自我价值。
武汉市教育科学研究院靳岳滨认为，好老师应该是“爱教育、爱学生、爱上课、爱琢磨”的“四爱”老师，老师应该关怀、理解并尊重学生，成为学生的良师益友。武汉市硚口区教科室张文介绍，教师们通过培训，更多地了解学生的性格倾向和其突出的智能，认识到学生群体本就是一个多样性的群体，每个学生都有其潜能，以往的“唯分数论”的评判标准已不符合人的全面发展的需要，老师应当尊重学生的差异性，以发展的眼光看待学生，真正做到因材施教、静待花开。
黄陂一中教师刘秀伟介绍，建设高中生涯教育校本课程包括探索自我、探索专业、规划生涯三个板块。实施方式上分课堂讲解、学科渗透、学生社团、班会主题活动、生涯教育讲座等。并成立生涯教育教研组、建立生涯教育资源库、创建生涯发展档案库和社会资源库等一系列保障实施的措施，把归入学生生涯教育档案的生涯规划书当作评价方式。
记者获悉，高中阶段的生涯规划教育，针对性的挖掘学生潜力，让学生对学习有动力。让教育回归教育本质，满足学生内心需求，从里往外的迸发能量，使得学生具有不可想象的可能性，让学生对未来有期待。通过生涯规划教育，让学生更加明确自己的未来是什么，自己的现在是什么，自己已经具备了哪些能力，自己还有哪些不足需要弥补；让学生明确未来的人生轨迹如何，自己现在要着手准备些什么，从而合理地进行生涯规划和决策，发挥学生的优势潜能，促进学生的全面发展，让学生能够适应多元社会的发展。
湖北省生涯规划指导教师培训有湖北省教育厅主管，全国中小学继续教育网主办。
