评论|约束导师权力，才更有师道尊严

楚天都市报评论员 屈旌

近日，教育部印发《研究生导师指导行为准则》，明确了“十不得”要求，为导师指导行为划定底线。（据11月12日本报报道）

导师究竟有多大的权力？一段时间以来，由于陆续出现了高校学生因学业或导师压力不堪重负的极端事件，让这一疑问突破了高校圈子，成为社会关注的热门话题。由于导师掌握着研究生毕业的“放行权”，而学生要更换导师却十分困难，导致双方地位严重不对等，关系变得异化，权利义务界限模糊。部分学生对导师以“老板”相称，明明读研是为了求学做研究，却成了为导师做项目的免费员工，帮导师干私活、做家务，甚至遭到经济剥夺和人格侮辱。情况严重的虽是少数，但非正常压力的存在相当普遍。

“十不得”要求正是为了对这种不良现象进行纠偏，《准则》有针对性地对导师权力进行了规范和约束，不少条款都直指导师权力泛滥的痛点。比如，“不得违规随意拖延研究生毕业时间”一条，制约了导师的“绝对权力”，有望改变现在导师“一言堂”的局面；不得对研究生学业疏于监督和指导，不得要求研究生从事与学业、科研、社会服务无关的事务，则明晰了导师的培养责任和行为界限；不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系，更是提出警示，要求导师们恪守师德底线，以德立身、以德立学、以德施教。按照《准则》要求，违反规定的导师，最严重的会被清除出教师队伍，可见教育部对遏制不良风气，强化师德建设，保障学生权益是认真的。

值得呼吁的是，教育部将导师履行准则的情况纳入学位授权点合格评估和“双一流”监测体系中，对于高校等培养单位也是一种敲打。事实上，部分导师权力的泛滥和放纵，与培养单位长期缺乏有效的导师监督考核机制有很大关系。研究生求学，是为了提高研究能力，发挥创造才干，成为有用的学术人才。如果沦为导师个人的“家徒”，不仅学业会受到干扰，而且极易滋生腐败和不端行为，甚至影响身心健康。为了提高人才培养质量，培养单位也要对学生切实尽到保护和关爱的责任，落实相关要求，强化对导师监督管理，维护公平正义和风清气正的学术环境。

“十不得”动中肯綮，看上去是驳了许多“学术大牛”的面子，也有人觉得，说得这么直白，会不会引起师生关系的紧张和僵化。这种担心，显然是出于对师生关系的误读和曲解。恰恰是要建立相应的规范和机制，去改变师生之间不平等的现状，明晰双方的权利义务界限，这样才更有助于师生和睦相处。否则，学生对老师只有表面上的恭敬和顺从，内心充满了怨愤，这样的师生关系，必然形成沉重的积弊。

真正健康、良好的师生关系，是亦师亦友，互为促进。唯有消弭极端的不平等，明确遏制导师的越界行为，让师生都能关注于学术研究和心灵成长，让导师真正以学术修养和育人之心，赢得学生的尊重，才能实现“言传身教，躬亲共学”的理想，使师道尊严得到更广泛的社会认同。