□ 社情观察
这种随意报警的风气一旦养成，不光浪费公共资源，还容易扭曲亲子关系
□ 孟 伟
近日，广东江门一男孩拨打110并在电话里大喊：救命啊！民警到达现场后发现一家人都在，报警的孩子表示“我真的活不下去了”，称想要民警把他母亲带走，因为他不想写作业了，随后民警耐心地对该男孩进行了教育。
写个作业竟然闹到要报警的份上，谁摊上这事都得被难倒。对孩子来说，不想写作业还要被爸爸妈妈逼着完成，“生无可恋”的他确实不容易；对家长来说，暑假开始进入倒计时，别人家的孩子连书包都收拾好了，自己家的“熊孩子”还不肯写作业，他们也很无奈；对于民警们来说，一身公务还要处理因写作业引发的“纠纷”，大家都太难了！
因写作业报警这种段子式的新闻固然好笑，但这种行为绝对不该被鼓励。要知道，这两年因不想写作业而报警的“熊孩子”不止一个，家庭教育公事化隐隐成为一种现象。去年，浙江某派出所就接到过类似报警，一个小男孩声嘶力竭地哭喊着“救命”，也是不想写作业求助警察把妈妈带走。这种随意报警的风气一旦养成，不光浪费公共资源，还容易扭曲亲子关系。
孩子无法与父母沟通和抗衡，于是自作聪明地选择报警来“保护”自己，这种机灵抖得并不是地方，但也暴露出家庭成员间沟通失灵的问题。家长不能等到警察来了才意识到家庭教育出了问题，才开始思考不能强行要求孩子“听话”，要给孩子表达需求的机会，而不是坐在家长的位子上拒绝与孩子平等沟通。
学习不是孩子一个人的单打独斗，更不是父母的“混合双打”，当孩子在学习上遇到困难时要进行有效沟通，共同寻找解决办法。孩子们课业多，这是客观因素，但不排除有些是不会写、不想写的主观原因。父母要做的不只是在孩子后面“赶牛”，自顾自催他们“快点快点”就完事，而是要和孩子一起分析眼前的问题。就算不会分析，也要给足他们信心，鼓励他们别在难题面前退缩，给他们学习的动力和信心。
家庭教育的内核不只是知识的灌输，还有言传身教下的品格养成。作为家长，不一定非得高学历或者高财力，但也要竭尽所能给孩子们提供一个良好的、压力值适中的家庭氛围和成长环境，与其逼迫孩子万般无奈地选择报警与家长“一搏”，不如花时间好好想想如何做到有效沟通。
