陪练一年半口语，她让三岁孩子从“零交流”到“会表达”

长江日报8月18日讯 “孩子是一株小树苗，要经历世间的风吹雨打。我最想看到的不是他们马上长成枝繁叶茂的参天大树，而是亲眼见证他们每天一截截地长高。”从教16年，如今担任武汉经济技术开发区红升幼儿园副园长的高雅认为，孩子成长的过程比结果更重要。

武汉经济技术开发区红升幼儿园副园长高雅。记者彭年摄

孩子说出“老师，我想玩积木了”用了一年半

幼儿园有一个叫小周的孩子，刚来时只有3岁。别的小朋友打成一片，他只是独自坐在一旁，很少跟大家交流。

高雅注意到了这一幕，她主动找到小周，关心地问：“你为什么不和大家一起玩呢？”小周摇摇头。高雅接着问：“你吃过早饭了吗？”小周回答了一个字：“吃”。在随后的询问中，高雅发现小周与人交流很困难，只会说单个的字。

放学后，高雅亲自去了一趟小周家里，才得知小周是爷爷奶奶一手带大的，祖孙之间平时都是用河南家乡话交流，幼儿园里小朋友讲的普通话让他一时无法适应。小周的爸爸妈妈工作忙，也没有顾及孩子的成长问题。

高雅决定把每天早饭后和午睡前的时间利用起来，专门陪着小周玩口语小游戏，锻炼他的语言表达能力。高雅拿着一个苹果，问小周：“苹果是什么颜色的？”小周说：“红”。高雅问：“苹果是什么形状的？”小周说：“圆”。高雅意识到，小周对事物的判断都是正确的，但是要完整地表达出一句话的意思，还需一步步地训练。

高雅从叠词开始，教小周说“红红的”“圆圆的”。面对这一表达变化，小周学得有些吃力，高雅告诉他不要急，慢慢地把两个字的音调念出来。经过每天的多次练习后，小周的叠词发音有了初步成效。

叠词到词组，再到完整的句子，高雅不断增加“难度”，教小周说“红红的苹果”“我看到了红红的苹果”。有时候小周的话语表达得不太清楚，高雅仍听得很耐心，给他示范标准的念法。不仅如此，高雅还经常教小周用一句话形容生活中各种事物的特点，让他真正学会表达。

一天，小周来到高雅身边，满眼天真地说：“老师，我想玩积木了。”听到这句话时，高雅开心地搂住小周，眼角流下泪水。“一年半的时间，他可以说一句完整的话了，真的很开心！”高雅说。

听话的孩子爱跟老师“反着来”

高雅热衷于开发一些小游戏，例如《请你跟我这样做》，让孩子们跟着老师的节奏做出一些有趣的动作。高雅说，有些听话的孩子如果跟老师“反着来”，她不仅没有阻拦，反而鼓励孩子们按照自己的想法大胆去做。“幼儿和成年人一样，一味地跟着别人的思维走，终究会感到不自在。”

高雅和孩子们在一起。学校供图

一次课上，小高突然站了起来，大声说：“老师，我不想跟着做了。”此言一出，高雅好奇地问：“为什么呢？”小高略显无奈地说：“您做的动作没有新意。”高雅听后，摸了摸小高的头，微笑着说：“没问题，你可以做自己喜欢的动作。”

果然，在第二轮游戏中，高雅摇头时，小高就拍手；高雅学小狗叫，小高就学小猫叫......其他的小朋友围过来，纷纷跟高雅说：“老师，我也想做不同的动作。”高雅一一应允。

高雅说，模仿对于幼儿来说并不难，但是这样长此以往会禁锢住他们原有的思维，放开手让他们自得其乐，得到的也许更多。老师们逐渐发现，孩子们跳出之前的条条框框后，创编了很多出乎意料的动作。这些变化进一步延伸到其他集体活动中，不少孩子独立思考的能力得到提升。

“您培育了一株株‘小树苗’，感觉最大的收获是什么？”有家长问高雅，她说：“好的开始是成功的一半，培植好适合孩子们成长的沃土，能为他们今后的人生奠定坚实的基础。作为一名护苗人，我感到责任重大。”

（长江日报记者杨幸慈 艾晨光 　通讯员周孝奇）