将课堂还给学生 培养学生终身学习能力

校长名片

□ 武汉市蔡甸区汉阳一中校长 曹江林

孔子有云：“学而不已，阖棺乃止。”“终身教育之父”朗格朗也曾说：“教育过程必须持续地贯穿在人的一生之中。”随着经济社会飞速发展，科技创新日新月异，每个人的知识储备必须不断更新迭代，终身学习能力比以往任何一个时代都更为重要。

“培养学生终身学习能力”这一理念已深植于我的内心，成为全校教师的共同价值目标和追求。不论是“1+1”主体构建课堂教学模式，还是创新打造“体验式”德育模式，都紧紧围绕这一理念为了学生的终身发展和幸福奠基。

培养什么样的人

关系学生终身发展和幸福

高中教育是基础教育的终端，承担着向高等教育输送合格人才的重要任务。上任伊始，我就在思考，如何解决“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这三大问题。通过不断学习、实践，学校确定的培养目标是致力于培养会做人、会学习、会健体、会审美、会劳动、会生活、会做事、会合作、会负责、会创造的，既有良好科学素质，又有良好人文素质的，全面和谐发展的高中毕业生。培养学生终身学习能力，养成优秀品德，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校的精神统领着学校的办学思想，决定了学校的办学理念、办学目标和办学策略。什么是“汉阳一中精神”？就是艰苦奋斗、开拓进取、勇于创新的创业精神；团结协作、荣辱与共、敢于拼搏的团队精神；敬业爱生、爱校如家、甘于吃苦的奉献精神。我们将继续传承“爱国、民主、科学、进取”的校风，“诚实、自信、勤勉、博学”的学风，“敬业、爱生、务本、求精”的教风，“团结、勤奋、求是、创新”的校训，践行“自主发展”教育的办学理念；按照“建设富有现代气息的学习型、服务型、花园型、乐园型学校”的愿景，为学生的终身发展和幸福奠基。

稳步创新教学模式

让学生成为课堂的主人

具体到“怎样培养人”，经过近年来的实践探索，我们大胆进行了一系列课堂教学方式的改革创新，独创一种符合校情与学情并可资借鉴的高效课堂教学模式——“1+1”主体建构教学模式，并以此为抓手，变革教师的教学方法。

“1+1”主体构建课堂教学模式的核心理念是将课堂还给学生，以学生自主展示探究为主，学生是课堂学习的主体；教师是课堂资源的整合者，是课堂教学的组织者，教学过程遵循“先学后教，以学定教”的原则。学生成为课堂“主角”，由被动学习向主动学习转变，提高学习能力和学习效率，培养开朗自信的性格，在高效学习中健康自信地成长。

“1+1”课改实施几年来，以学生为主体的课堂绽放了生机与活力，学生综合能力和学习能力得到大幅提升，教学质量节节攀升。去年，汉阳一中“1+1”主体构建课堂教学模式获得武汉市首届基础教育教学成果一等奖。

此外，为落实省市新课程设置要求，我们开设了通用技术、信息技术、体育与健康、音乐、美术、研究性学习、社会实践和社区服务等学科课程。根据学生选报需求，开设德育活动、学科拓展、艺术特长和创新实践等共30多门选修课程。

打造“体验式”德育模式

让学生在体验感悟中成长

以系统、鲜活的集体活动为载体，“体验式”德育已成为汉阳一中的鲜明特色。

从《雷雨》到《荆轲刺秦王》，从《战争与和平》到《和平饭店》，从《项链》到《后宫传》……每年元旦，汉阳一中体育馆都热闹非凡，备受师生瞩目的戏剧节暨课本剧大赛拉开新年序幕。剧本全由学生自创，排练全由学生自主，演出自然流畅、节目精彩纷呈，现场气氛热烈又浓厚。课本剧大赛是汉阳一中“体验式”德育活动的经典代表。立德树人，应与时俱进，常做常新。正是缘于这样的理念，汉阳一中从2017年起倾力打造“体验式”德育教育模式，全力推进德育工作创新。

经过近年实践研究，学校“体验式”德育已形成体系，打造了德育讲堂、课本剧大赛、阳光少年社会实践、学生成人礼、农耕体验研学、徒步远足、军事拓展、绿满校园等十余项特色鲜明的品牌活动。每个月系统、鲜活的集体活动让学生们满怀期待，又沉浸其中。让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长，提升了德育教育的有效性，促进了学生核心素养的发展。2018年被省规划办立项为重点课题的《基于普通高中学生发展核心素养的体验式德育实践研究》已经顺利结题。我校“体验式”德育模式还被省教育厅评为湖北省第一批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例。

我们还将德育落实到“大学梦”中，坚持励志教育，激发学生动力。

关注心理健康

让学生变得更加阳光

三年高中生活，学习节奏快、强度高，竞争压力无处不在，学生心理健康是不容忽视的重要问题。每年3月，是我们学校传统的心理健康教育月，通过同伴教育、师生对话等方式，帮助学生更加深刻地了解自己，增加同学、师生之间的信任。

比如，在心理健康教育月的“女生节”活动中，通过“我想大声告诉你”“我该拿你怎么办——学习”“我眼中的女生”等环节，倾诉女生在学习、生活、社交方面的困惑与烦恼，帮助女生疏解心结。不少女生通过“树洞”的方式，将平时想说又不好说的心里话写在小纸条上。在心理健康教育课上，学生们就“如何处理与父母间的关系”“内心过于敏感，知己难寻”“怎样能够变得更加自信”等心理问题展开热烈的探讨。

高考前夕，我们还会引导学生及家长从细节处着手，调整应试心态，提升应试能力。年级组领导每天分工巡查，了解学生的需求，关注学生的情绪，倾听学生的心声，调整复习备考细节。

去年成功问鼎央美的吴同学，高二之前是实验班学生。转变目标为央美后，为了校考远赴北京，结果因为疫情影响，校考模式变化，专攻校考的她，联考成绩仅229分。高三复学后，没有经历一二轮复习的她，第一次做理综试卷得了105分，数学也只考了70分。在学生彷徨失措的关键时刻，老师们伸出援手，为她专门建立“学习助力群”，家长、六科老师在群里跟她聊家常、聊理想，慢慢地，她的心结终于打开。此外，六科老师拿出为她单独编制的导学案，耐心讲解。功夫不负有心人，最终捷报传来。

作为武汉市教育科研实验基地、全国重点中学学生军训首批试点学校、“全国知名中学科研联合体”成员学校，今年3月，汉阳一中获评“武汉市普通高中领航学校”。这对百年名校来说，既是机遇，也是挑战。如何在高起点上“百尺竿头，更进一步”，我想我们需要立足新起点、锚定新坐标，全面落实立德树人根本任务，深度探索汉阳一中“体验式”德育模式，开展丰富多彩的德育活动，持续深化课程改革和育人方式创新，不断推进完善“1+1”主体构建课堂教学模式，以学生为主体，提升学生核心素养，引领带动全区高中教育高质量发展。