对话武汉市第二轻工业学校校长邓国平 以精益求精的“匠人”文化育人

邓国平

□楚天都市报极目新闻记者 狄鑫 黄鸣 通讯员 赵莉 摄影：楚天都市报极目新闻记者 邹斌

开栏语

今日起，楚天都市报极目新闻推出“校长访谈”栏目。记者将走访武汉部分学校，与校长面对面，聆听他们的“教育经”，传递他们的教育智慧。

创建于1964年的武汉市第二轻工业学校，是首批国家级重点中等专业学校、首批湖北省示范学校、首批“国家中等职业教育改革发展示范学校”、连续15年被评为省级文明单位。如今的武汉二轻校，拥有一批充满活力的年轻教师，开遍全校的文明之花，“老”与“新”在学校和谐融汇。

近日，极目新闻记者对话武汉市第二轻工业学校校长、国家督学、资深职教专家，武汉市优秀教育工作者邓国平，就中职学校怎样实现学生的多元发展、如何持续提升学生的职业竞争力、职业教育改革方向等话题展开交流。

强化学生职业素养教育

记者：在您看来，职业教育发展过程中，如何实现立德树人？德育工作在职校学生长远发展中起到怎样的作用？

邓国平（以下简称“邓”）：立德树人是教育包括职业教育办学的根本宗旨，也是根本任务。但是立德树人怎么落实是很大的一个课题，我们目前的做法就是把核心职业素养作为立德树人的一个重要载体。

多年来，我们持续对优秀毕业生进行跟踪调查，发现他们之所以能够成为行业中的骨干，除了过硬的本领，还有自身体现出的职业道德素养。我校一方面开发核心职业素养的课程，另一方面也在其他各类课程中融入核心职业素养的内容。在学生管理、第二课堂中，都把职业素养作为一个重要内容。比如，精心打造课前“德育五分钟”，“小故事，大道理”让“工匠精神”浸入学生心灵，深入开展文明班级、文明宿舍等活动。

以宿舍管理为例，我们实施了“三维五度”管理办法，也就是建立寝室评价三个维度：清洁度、整齐度、文明度，五度就是在三维的基础上每个维度下设五个等级：卓越、优秀、合格、进步、不合格。寝室是学生自我管理的一个场所，他们在这里养成良好的生活素养，将来迁移到工作中去，成为他们的职业素养。

结合社会需求培养人才

记者：今年武汉二轻校在产教融合上有哪些具体举措？

邓：今年，我们将和阿里巴巴旗下“天猫养车”展开校企合作，搭建实训基地。学校提供场地，企业提供实训设备，技术人员进行教学指导，每一个真实订单都是学生的课程内容，将来我们可以按照企业的需求，安排部分学生到对应的工作岗位。其实就相当于把原来校外的顶岗实习安排在学校里，甚至是宿舍楼下，方便学生就近实习。

记者：能否结合社会对人才的需求，谈谈职业教育发展和改革方向？

邓：职业教育改革的根本方向，依然是我们培养的人才要能适应社会对人才的需求。职业教育要把用人单位的需求纳入到我们的评价体系中来，推动人才培养标准改革，向社会输送具备良好职业素养的劳动者和建设者。

对接社会的需求，学生不仅要有技术技能，更要讲职业素养、职业精神，进得了企业，更要留得下来，愿意扎根行业追求发展。学生们经过三年的学习，将获得以下职业能力：一是社交沟通能力，即让学生具备社交沟通能力；二是团队合作能力，学生拥有团队合作意识和奉献精神；三是自我学习能力，即学生在实践中洞悉知识的规律，寻得真知，掌握终身受益的学习方法；四是信息处理能力，即学生可鉴别信息真伪，学会基本的办公室软件，能够按需求编辑信息、形成资料；五是精益求精的匠人精神。

职业技能只是毕业生进入企业的一道门槛，而良好的职业素养才能让他们在职业生涯中走得更高更远。