冯莉和学生们在一起
冯莉老师
□楚天都市报极目新闻记者 狄鑫 摄影：楚天都市报极目新闻记者 黄士峰 通讯员 王雯婷 实习生 吴静 李佳佳
“冯老师，您还是那么有气质。”“冯老师，我高考考了685分！”7月19日，华中师范大学附属千禧城小学（原辛家地小学）2016届毕业生，带着各自的高考捷报，一起回母校探望恩师冯莉。
今年48岁的冯莉从教29年，当了29年班主任。每年高考结束至教师节，抱着鲜花前来探望她的学生都是一道风景。师生间能有如此深情厚谊，与冯莉不离不弃的育人“法宝”——家访，有很大关联。
暑假里回访毕业生
“黄岩森期末考得怎样？”“你感觉初一和小学六年级学习有哪些不同？”7月10日，是华中师范大学附属千禧城小学教职工假期的第一天。傍晚时分，冯莉敲开硚口区古田二路附近一处居民楼的房门，到毕业生黄岩森同学家进行家访。
“冯老师，我现在是语文课代表，这次语文考了A+！”再次见到小学班主任，即将升入初中二年级的黄岩森不仅没有陌生感，反而拉着冯莉兴奋地聊个没完。
黄岩森的爸爸黄松对冯老师的到来也并不奇怪，“比起传授知识，冯老师更多是从细节处育人。她的做法不仅教育了孩子，也影响了我们大人。”
六年级时，儿子的成绩让黄先生有些焦虑。冯老师第一次上门家访时就肯定了黄岩森有自己的兴趣爱好，还晓之以理动之以情地开导家长，鼓励父子间多沟通、少指责、多倾听、少抱怨。冯老师还让黄先生改变了写随笔、看课外书是浪费时间的想法，让兴趣激发孩子学习语文的内驱力。
冯莉家访的对象不仅有在校生，也有已经毕业的学生；家访的地点不仅在学生家里，还有孩子们升入的初中学校。为何家访的战线拉得这么长？冯莉解释：“教育是个持续的过程，我回访已毕业的学生，是在向学生学习他们遇到的实际问题，从而调整教育方法，让小升初衔接更加贴合下一阶段的学习要求。”
独自家访到“带团”联访
从冯莉参加工作的第一年算起，29年间她的家访之路已经升级到了3.0版本。
“刚工作时，把家访当成‘武器’来治那些令人头疼的孩子。”冯莉回忆。慢慢地，她变“告状”为“报喜”：当某个学生取得进步时，冯莉会到学生家里，当着家长的面夸孩子的进步，学生自信心大增，家长也十分感激。这便是冯莉的家访1.0版。
2005年暑假的一天，冯莉接到了学生黄凌虓爸爸打来的求助电话，对方想请冯老师到游泳馆，鼓励正在学游泳的孩子。那天太阳很大，冯莉放下电话便搭出租车赶到游泳馆，在池边冲学生竖起了大拇指，学生惊喜不已，果真丢掉了浮板。
从游泳馆出来，家长又邀请冯老师去他家坐坐，就当是一次家访，还提议带冯莉去班上其他几个住在同一小区的孩子家“串门”。此后，“暑期串门”成了冯莉老师的固定项目。“每到一家后，热心的家长和孩子会带路去附近孩子家里，家访队伍也变得浩浩荡荡。”冯莉说，这就是家访的2.0版。
近几年，冯莉老师的走访又有了新形式。她将带着家长串门访，升级为“学生、家长、教师三方联访”。形式上有了学科教师联合访、小组成员互访、带着家长串门访；针对不同的对象，有贫困学生家庭慰问访、距离最远学生家庭体验访、意外受伤学生安抚访等。活动内容也从单纯的聊天，升级成视频访问、家庭聚会等等。这成为冯莉家访的3.0版。
课堂搬到田间地头
2018年8月，冯莉响应武汉市教育局号召，到黄冈市团风县思源实验学校支教一年，任教小学二年级一个班的语文课和两个班的道法课。
“刚到当地不适应，失眠了整整一个月。”冯莉告诉记者，她和其他前来支教的老师们租住在学校附近的招待所里，房间紧挨着公路，晚上来往的车辆很吵，让人难以入眠。
生活上还未适应，但工作上冯莉全情投入。支教期间她依然坚持家访，尤其是学习上有进步和生活上有困难的同学家去得最多。村里交通不便，冯莉就和孩子们边走边聊，把田野、菜地都当成课堂，她指着藤上摇摇欲坠的黄瓜，从根、茎、叶讲到生命的意义。她带着孩子们做自然笔记，指导学生观察生活，从身边获取写作素材。
冯莉负责的二（5）班有接近70名学生，为了全面了解学生，她用不到一年的时间，走访了半数家庭。一起支教的老师严小萍说：“冯老师经常向家长夸赞他们的孩子，带去好的消息，村子里的乡亲都觉得新奇。”
冯莉偶然得知，班上学生萍萍（化名）的父亲意外去世，母亲一个人照看着8岁的萍萍和2岁的弟弟。冯莉一次次上门关心母子三人，陪他们聊天、包饺子。
“每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……”2019年，冯莉即将结束支教返回武汉，萍萍唱起这首《每当我走过老师的窗前》，以表感谢。
每天批阅“交流平台”
作为班主任，冯莉始终关注着学生的学习情绪和心理健康，借助作业本开设的“交流平台”就成了冯老师与每一届学生沟通的“秘密花园”。“交流平台”上的内容不限文体，不限字数，学生们根据白天里的所思所感或写诗、或作画、或写随感。
刚毕业的学生王诗婷说：“每天不论多晚，冯老师都会看交流平台，一一点评回复，学生们可以自由地选择公开或者不公开。”冯莉鼓励学生放开胆子书写心声，也鼓励家长用书信和孩子交流。
刚升入六年级的杜禅清性格内向，她试着把每天的想法和心情吐露在“交流平台”上。“我为什么不合群，想了好久，却也不知道答案。”冯莉为其留言：“改变自己，尝试着做以前没有做过的事。”得知杜禅清不敢表达，冯老师回复“我每天上课改作业很享受，不如你也试试，讲个微课吧”。虽是寥寥数语，却让杜禅清感到无比温暖。
“交流平台”是冯莉与学生无障碍交流与激励评价的缩影，这一做法她坚持了17年，成为学生心灵疏导、自信心培养的“促进剂”。
2013年至今，冯老师通过微信朋友圈、QQ空间、教育云平台分享了3000多个真实而生动的故事，包含2万多张照片、200多个视频，共20余万字，并对所有家长、同事开放，欢迎大家从中汲取“教育经”。这些朴素的积淀和分享，潜移默化地影响着每一个学生和家庭。
