从今年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。针对网友关心的话题，新华网河北频道联合河北省教育厅推出“劳动教育进行时”系列访谈，邀请教育系统代表讲述他们通过创新形式、丰富载体等，提升学生劳动素养的故事。本期邀请的是北京师范大学石家庄附属学校大队辅导员、石家庄市优秀少先队辅导员张苗苗。
新华网：我了解到，你们学校在暑期开展了一些劳动实践活动。组织这些活动的目的是什么？
张苗苗：提升学生的劳动素养，培养社会责任感
为进一步落实“双减”政策，将劳动教育真正落地，今年暑假期间，我们分年级开展“红领巾爱劳动美食厨艺秀”系列活动，比如，一、二年级开展了“自制水果拼盘”活动，三、四年级开展了“自制夏日冷饮”活动，五至八年级开展了“下午茶点制作”活动。通过开展这些活动，不仅让学生爱上了劳动，还让学生在劳动实践中学习了新技能、提升了他们的劳动素养。
在严格遵守疫情防控要求的基础上，我们利用假期开展校外劳动研学，组织少先队员走进中车石家庄车辆有限公司，零距离感受“大国制造”的魅力；走进石家庄城市馆，深入了解石家庄这座城市的崭新面貌。学校还引导全体少先队员在假期积极参与各类“职业体验”，在体验中培育职业兴趣、增长才智。同时，学校定期开展“家长、学生手拉手”公益活动，维护校园周边秩序，净化学校周边环境，让学生在公益劳动与志愿服务中认识社会、树立服务意识，培养他们的社会责任感。
新华网：学校劳动课程的设置，有哪些特点？
张苗苗：根据各年级学生特点，在“贯”字上下功夫
经过研讨与论证，我校制订了“九年一贯劳动教育课程规划”，明确各学段学生劳动教育目标，结合各年级学生学龄的特点，在“贯”字上下功夫。确定小学低年级学生侧重劳动意识启蒙、小学中高年级学生侧重劳动习惯养成、初中年级学生侧重劳动知识与技能培养，制订包括居家劳动、校园劳动和公益劳动三个领域的清单，重点开发现代农业类和生活技能类的劳动课程，如种植、养殖和烹饪等。学校还专门开辟出一块劳动实践“责任田”，让学生们在这里动手实践、挥洒汗水、收获快乐与成长。
新华网：在学生的劳动教育中，家庭和学校各发挥着哪些作用？
张苗苗：家校协同，以家庭为基础、以学校为主导
结合学校劳动教育开展情况，我校按照不同学段进行细化，以家庭为基础、以学校为主导，制订清单式劳动教育课程。例如，低年级学生居家要完成饭后收拾碗筷、擦桌子、清洗瓜果蔬菜、整理衣服等任务，在校园里要完成整理书包、收拾桌椅、擦黑板等任务；中高年级学生除完成上述任务外，还要在老师和家长的带领下完成校园内外环境维护及志愿服务等。
为使劳动教育实施效果最大化，我们对具体的劳动实践任务和目标设置了多元综合评价体系，制订学生《劳动实践成长手册》，帮助学生掌握自己的劳动实践状况，发现问题及时提出相应的改进措施。
