近日,一则陕西西安6000名校长教师轮岗的消息引发关注。据报道,今年西安市将启动实施“西安教科研名师课堂”,深入推进“名师+”和“名校长+”工程,实行6000名校长教师交流轮岗,促进教师资源均衡配置。
当前,我国义务教育正向优质均衡的目标迈进。要实现这一目标,不仅需要薄弱学校补齐硬件短板,加强学校信息化基础环境、校园安防设施、食宿生活条件等方面的建设,更好实现办学条件达标,更重要的是推进师资配置均衡化。近年来,通过大力发展集团化办学,教育系统强化优质带动、资源共享,不断扩大优质教育资源的覆盖面。对于那些远离城镇中心区的薄弱学校,通过科学有序推进校长教师交流轮岗,能有效弥补农村学校教育管理滞后、教学基础薄弱等不足,加快实现县域内学校间师资均衡配置。
此前,教育部会同财政部、人社部发布《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,提出县(区)域内校长教师交流轮岗制度化、常态化,率先实现县(区)域内校长教师资源均衡配置,并支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进,目的是为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障。
近年来,北京、上海、深圳、南京、西安、常州、徐州、无锡等8城相继提出开启教师轮岗制度,取得了良好示范带动效应。2021年秋季学期开始,北京市提出大面积、大比例推进干部教师轮岗,凡是距离退休时间超过5年,并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗;凡是距离退休时间超过5年,并且在同一所学校连续工作6年及以上的公立学校在编教师,原则上均应进行交流轮岗。
从推动义务教育优质均衡发展的长期目标来看,校长教师交流轮岗不能只是一个短期政策,而应确保教师业务发展、学校服务质量提升、孩子成长均有所收获,从构建区域高质量教育体系的角度来破题。推进校长教师交流轮岗,既是教育领域事关全局的大事,也是件难事。因为交流轮岗直接关系到校长教师以及学生、家长、学校等诸多方面利益,必须立足国情通盘考虑,形成符合教师队伍建设实际、实现长远发展的工作思路。
交流轮岗重在形成长效机制,要扎得下去留得住人。须从调动校长教师的内在积极性出发,在编制核定、岗位设置、职务(职称)晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等方面采取一系列优惠政策,吸引鼓励校长教师到农村学校、薄弱学校工作任教,让参与交流的校长教师不仅在经济上受优待,更要在精神上受鼓励、地位上得彰显、事业上得发展。
除了科学合理地制定政策支持和保障交流轮岗积极性外,各级教育主管部门还需给参与交流轮岗的校长教师多一些人文关怀、多一些细节保障。如食宿条件、开设通勤班车等,在工作时间上也不妨更机动灵活一些,确保轮岗的校长教师能兼顾工作与生活。多一些暖心安排,可以让他们从内心真正愿意流动、主动参与流动,最终让交流轮岗政策发挥出更大效能。 (李 丹 来源:经济日报)