极目时评∣大力推动教联体建设，引导更多资源向基层倾斜

极目新闻评论员 程曼诗

优化优质教育资源配置，促进城乡教育公平，是今年湖北省两会上不少代表委员热议的话题。有的委员提出，通过到武汉、宜昌、潜江等地30余所教联体的实地调研与座谈访谈，以及相关调查问卷的情况看，交流轮岗已得到普遍实施，目前仍需因地制宜，建立和完善长效建设机制。

“推进城乡基本公共服务均等化”“大力推动教联体”，是湖北省第十二次党代会的重要部署。教联体作为一种创新办学模式，是指县域义务教育一体化联合发展共同体。通过创新体制机制，多形式推动优质教育资源下沉，促进城乡义务教育优质均衡发展，帮助孩子们从“有学上”到“上好学”，再到“好上学”。

目前，立足教联体建设，湖北多地做出了不少探索。黄冈市1081所公办初中、小学、幼儿园，变身为167个教联体，实现人财物统一管理、一体化运行；鄂州市华容区将全区所有初中联合在一起，建成以县域为单位、同学段共建型教联体；恩施州以优质义务教育学校为核心学校，通过“大校联小校”“强校联弱校”“城镇联农村”等方式建立县域教联体等，由点及面、全面推进。得益于教联体建设，有的乡镇学校一年“回流”学生千余名，让冷门学校变得“热”起来。

教联体改革，正在重塑城乡教育格局。无论是线下交流轮岗，还是线上数字课堂直播，打破区域壁垒，创新互动渠道，共享优质师资，教联体一直向着义务教育“均衡”努力。缩短乡村学校与优质资源的距离，激发更多优秀教师成为乡村教育骨干，教联体被寄予厚望。

让优质教育在县域扎根，要把“联”的功能充分激发、充分释放。相互之间不是简单相加，更多是相融，激发乘数效应，引导更多资源、资金、人才向基层倾斜、向农村覆盖。进一步加强跨区域协同，促进优质资源供给与流动，实现因地制宜特色化发展，在经费保障、教学课程、资源配置、管理机制等方面深度融合，建体系、定标准、以评促建，把一时的“送教下乡”“轮岗锻炼”，转化为常在乡村的教育资源、教师队伍，全面推动义务教育从“基本均衡”走向“优质均衡”。

教育公平是最大的公平。作为推进强县工程、助力乡村振兴的重要安排，教联体改革的分量超越了教育本身。办好人民满意的教育，期待以更大的魄力、更宽广的视野，切实提升农村地区基本公共服务水平，推动农村人口在更大范围、更大程度上获得教育的普惠共享。