游戏被纳入一年级劳动课程 受访者供图
□楚天都市报极目新闻记者 张屏 通讯员 张伟 实习生 刘秋妤 许悦
劳动是门人生课。
5月22日，在武汉市光谷第二十五小学举办的第二届“千卉课程”展示研讨活动上，一张照片击中了人们的心：三年级劳动课程项目“孵化”中，三名孩子因没能孵出芦丁鸡，哭得很伤心。
“这就是生命，有破壳而出的喜悦，也有无可奈何的悲伤。孩子们虽小，也需要去理解。”该项目负责人、学校三年级项目负责人覃堃说：“当然，我们提前有预估，也预备了安慰——老师们孵出的鸡，都交给孩子们养。”
像这样在劳动课程中不断拓展教育边界的尝试，是以“以劳带全”为规划定位的“千卉课程”的生动注脚。“在我校，劳动已经成为第一课程。我们认为它能面向全体、融合全学科、整合‘家校社’，能在校本化、特色化实施中充分发挥综合育人功能。”光谷二十五小校长舒艳琴说，目前学校每个年级都有“千卉课程”项目，均立足校情生情，基于学生认知规律及核心素养培养目标，注重逻辑连贯性，学生能在其中收获丰厚的成长体验。
先养小鸡后种菜
光谷二十五小各年级的项目主题分别为：一年级，“发现”；二年级，“童年”；三年级，“陪伴”；四年级，“生长”；五年级，“人文”；六年级，“未来”。所依托的课程项目分年级为：校园、游戏；绘本、泥巴；朋友、孵化；阅读、种植；科创、非遗；远足、畅想。
韩京、张青玲、覃堃、叶晶、张念杰、唐思等六位年级项目负责人说，这其中有非常清晰的逻辑线。“一年级孩子刚入校，我们鼓励他们探索校园，再以游戏为主题，把家长吸引到孩子和学校身边，打好家校关系的基础。到了二年级，孩子已经熟悉了新环境，要好好锻炼动手能力和专注度了，所以读绘本、玩泥巴。三年级，孩子越来越需要高质量的陪伴，我们请芦丁鸡来当他们的小伙伴和生命启蒙教育导师。四年级，我们希望孩子静下心来，在深度阅读中感受心灵的成长，在种植中仔细观察身边的世界。五年级，我们把重点放在塑造孩子的‘中国灵魂’上，选择的切口是花灯，它有非常丰富的人文内涵。六年级，孩子面临毕业，站在人生的路口，他需要总结自己的成长，对未来进行畅想，所以我们计划把毕业季拉长为毕业年，鼓励他们做更多创意性工作。”他们说。
“一般人觉得植物比动物好养，应该先养植物再养动物，但其实，现在的小朋友很孤单，很需要陪伴，上三年级有一定动手能力了，就可以开始养小动物了。”光谷二十五小书记吕露说，学校特别选择了好养活的芦丁鸡，孩子们在学校里练就了照顾它们的本领，就可以把小鸡领回家继续养了，“升上四年级后，他们再学养花种菜的新本领，会拥有更多新朋友。”
从零做起才最酷
当天，许多参观者注意到，同样是做毕业纪念册，光谷二十五小的六年级学生似乎更投入——册子都是纯手作，孩子们在其上充分挥洒创意，还有人另辟蹊径，不做册子而做纪念瓶。
六年级项目负责人唐思说：“我们不让孩子们买成品或半成品，因为具有创造性的劳动，才能让人真正爱上劳动。”
正因此，每个年级都对成品、半成品、材料包等说“不”。手上被热熔枪烫出伤疤的五年级项目负责人张念杰说：“做花灯最难是第一步做骨架，用铁丝定型太难了！作为一名英语教师，我太需要向物理老师学结构了。后来，烫着烫着，不断试验，我们终于学会了。老师们能做鱼灯、龙灯了，孩子们做的龙灯甚至更大更漂亮。上个星期，我们攒到了好几十个灯，就请同学们穿汉服来夜游校园开花灯会。”从泡沫板、木板开始做芦丁鸡育雏箱的覃堃也笑着调侃自己“从白领炼成蓝领”，他骄傲地说：“我们年级各班的育雏箱也是孩子们学做的，我们还一起做了温控器。”
这正是光谷二十五小将此次展示研讨活动的主题定为“‘劳动+’课程项目全环境立德树人”的原因。“劳动教育不应被窄化，它的外延很大很大，但最适合一所学校的劳动教育课程，一定是深入研究学生、深度盘活资源后才能得到的，其间一定闪耀着自主创新的光芒。”武汉东湖新技术开发区教育局相关负责人介绍，光谷二十五小所蹚出的劳动教育新路，就是“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的很好呈现。
