极目新闻通讯员 何壹千
对于地处偏远的山区，教育资源的稀缺与不平衡一直是制约教育发展的主要因素。距离湖北省会武汉五百多公里的十堰市郧西县，选择用教育数字化思路破题。让全县3000多名老师拥抱数字教研，用科技提升教师素养和教学质量。
目前，郧西教研数字化对优质教育资源的整合效果显著。郧西县教学研究室信息科技教研员徐鲲鹏介绍：“全县教师可以在任何时间、任何地点参与集体备课，不受时间与空间的限制，教师能够轻松访问和使用高质量的教学资源，减少重复劳动。”
郧西县教学研究室教研员 徐鲲鹏
全县三千多名教师拥抱数字教研
全县最偏远的湖北口回族乡中心小学曾经受限于教育资源的短缺。该乡有4所完全小学、1所村校、5个教学点，小学生1000多人，小学教学成绩一度排在全县各乡镇末位。因为位置偏远，师资流动快，大部分又是年轻教师，如何让年轻教师快速成长，是湖北口回族乡保障教学质量的关键。
当地的办法是重视新老教师帮扶和集体备课，集中集体的智慧。但是，原来的集体备课方式非常耗费老师们的精力。最先是在纸上画课件，后来主备人通过QQ群发课件，参与老师下载打印，纸质研讨后二次上传，然后再修改，如此反复才能定稿。
湖北口回族乡遇到的问题不是孤例。郧西县地处鄂西北，下辖18个乡镇。在推进教育改革、提升教学质量的过程中，郧西县遇到教学资源匮乏、教师专业发展途径单一、教研活动覆盖面窄、教学常规管理效率有限、县域内各乡镇学校发展不平衡等挑战。
郧西教研室选择用数字化来破解郧西教育的发展难题。在一场由教研室主任蔡庆忠亲自主持的网络教研培训会上，徐鲲鹏向全县的中小学校长、教导主任演示如何运用WPS 365展开在线集体备课。徐鲲鹏说，原本分步进行的“初备—集备—复备—续备—补备”的五步式集体备课转变为两步甚至同步进行，大幅提升备课效率，更容易在全县推广。
在一些学校试点成功后，郧西县将其全面推广。2023年9月，实现全县范围的初中县域在线集体备课、小学乡镇在线集体备课，覆盖22所初中、109所小学、3000多名教师。
原本只能在学校内部开展的集体备课还可以轻松地实现跨学校、跨乡镇。旨在促进城乡教育优质均衡发展的郧西县教联体建设、名师工作室团队建设，以强校带弱校，以名师带学科，同样采取数字教研、在线协作的方式，让不同学校、不同乡镇的教师们能够在线上交流教学信息、教学方法、解疑释难。
丰富的校本资源让年轻教师快速成长
在线集体备课的开展，节省了全县教师们的备课时间，提高了课件的产出效率。同时，在线备课产生的优质课件，作为校本资源，会被存储到以每个乡镇为主体建立的团队空间，课件按照年级、学期、学科、单元有序分类，全乡镇老师们可以随时在线查阅和复用。
邓泽洋目前是湖北口回族乡中心小学的语文老师，任教2年多，对在线备课深有感触。“针对同一堂课，我们可以看到自己的和别人的教学反思，本堂课有哪些重点、难点，我们可以在线共同探究，每个老师有不同的教授方法，我们可以取长补短，再改进自己。”邓泽洋说。
湖北口回族乡中心小学
对于各个乡镇诸多的教学点而言，校本资源库的优势更加明显。有的教学点只有两个老师，授课任务重。整个乡镇的优质课件在线上都能查到，教学点老师可以在此基础上直接进行二次备课。
湖北口回族乡教育党总支书记蔡荣学介绍，受益于新老教师结对帮扶、在线集体备课等工作的开展，当地的小学教学质量综合评估成绩实现逆风翻盘，近7年占据全县第一梯队的位置，并在2024年小学质量评估中荣获全县一等奖。
感受到数字教研带来的便捷和高效，湖北口回族乡、关防乡、店子镇等诸多乡镇除了将优质课件存储到团队空间，还将教学计划、辅导笔记、听课笔记、教学反思等教学常规在线化，进一步推动教学活动各个环节的数字化，方便教师们相互学习和借鉴。
关防乡是另一个紧挨湖北口回族乡的偏远乡镇，当地的九年一贯制学校是郧西县的数字教研先进单位。该校副校长何娟介绍，学校年轻教师占到85%，校本资源对年轻教师是宝贵的经验，共享资源对年轻教师教学层次的提升有很大帮助。
持续的共创为各乡镇积累了丰富的校本教研资源库。截至目前，郧西县教研室在WPS 365上建立了30多个不同的教研团队，包括5个县级团队、18个乡镇团队、3个名师工作室团队、2个省级教研体团队，产生团队文档数15.6万份，个人文档22万份。
探索在线听评课，让教学管理更客观
在线备课的推行是郧西县积极发展教学教研数字化的缩影。近年来，依托WPS 365教育版、西教之家数字教研社区平台、智慧教学互动授课平台、学业大数据平台等数字化平台，以及国家中小学智慧教育平台、教育部教研共同体协同提升项目，郧西县实现教学常规从备课、上课、作业、辅导、评价到教研的数字化。
未来，郧西教研室还将推进数字化的听评课。今年9月，徐鲲鹏给全县20多个教研员做了一场用WPS 365开展在线听评课的培训。老师们可以随时随地听课、评课，听完课后还能在线即时打分。他希望全县的教学听评课有更科学客观的评价，将过程性评价与结果性评价相结合，为教师们的专业发展和教学质量提升提供参考。
这些年来，基层教研数字化发展迅速，金山办公教育运营负责人高菲对此深有感受。“基层教育机构对教育数字化接受的速度和反应比我预想中的要快。在落地方法上，慢慢地变得更聚焦，从硬件设备的投入转向关注辅助教师成长、培养教师数字能力。”
在高菲来看，数字化应用不只是经济发达地区教师能干的事情，利用好数字化应用和资源带来的便利，反而是一个偏远地区教师和学生能够“弯道超车”的机会。
当前，国家深入实施教育数字化战略，数字化浪潮正在涌向广袤的乡镇，激活基层教研的“一湖春水”。郧西县大力推进数字教研是全国基层教育工作者立足本地实际，用数字化提高教学质量、缩小城乡差距的生动实践。
（通讯员供图）
