寻找同伴的星光主题班会重塑孩子“朋友圈”

湖北日报全媒记者 张倩倩

通讯员 刘芸 张杰

没有成人的评判，没有分数的标尺——近日，武汉市江岸区沈阳路小学“星辰八班”的班会课上，孩子们热烈地讨论着彼此的闪光点。这场纯粹的“儿童主场”对话，并非偶然，而是江岸区教育部门一场持续性探索的生动切面——用主题班会，为当代少年补上一堂缺失的“交往课”。

当前，少子化、居住隔离与“接送式”上学模式，客观上压缩了孩子们自由建立同伴关系的空间。面对这一成长环境的变迁，江岸区选择主动“补位”。

2025年11月起，一场贯穿数月、聚焦“团结、包容、悦纳、互助”的“江岸之光·百场主题班会”在该区各中小学分层展开，旨在将班会课打造成一个属于孩子们的“互动世界”，让他们在平等的同伴交往中认识自我、锤炼品格。

在育才小学高年级的教室里，一次“班级日记你我他”活动，悄然推动着孩子们从“我”到“我们”的视角转变。老师卢瑾引导学生共同梳理班级热点，投票选出话题，再分组分享感悟。曾经习惯于关注自我的孩子，开始学习倾听他人；内向寡言的孩子，在分享中获得了期待的掌声。当零散的日记纸片最终拼合成一幅“同心画卷”，抽象的“集体责任感”变成了可知可感的共同成果。

在博雅小学四年级的“宽容实验室”里，教育则以另一种形式发生。老师袁泉将器材争抢、言语误会等校园常见冲突设计成模拟情境，让学生们轮流扮演冲突双方。通过沉浸式体验，孩子们感受到了被误解的委屈，也体会到冲动之后的懊悔。“原来他不是故意抢我画笔”“如果我当时好好说”……类似的感悟在角色互换中自然萌生，理解与包容的种子就此播下。

发现的价值，在沈阳路小学“星辰八班”被格外珍视。在这里，每个孩子都化身“星光发现官”，每周的任务是真诚地赞美同伴。好动的孩子被誉为“运动健将”，安静的孩子被欣赏其专注，即便是行为习惯有待改进的孩子，其“乐于助人”的闪光点也会被郑重记录。老师夏娟娟试图通过这种方式告诉每个学生：你独一无二的价值，会被同伴看见并肯定。

温暖的传递需要具体的路径。鄱阳街小学利用“校园友好日”，创设了“有烦恼，找同伴”的互助场景。一面“烦恼清零墙”成为倾诉的树洞，孩子们贴上求助卡，同伴则主动认领，化身“解忧小能手”。通过情境模拟，他们学习沟通技巧；通过互赠“暖心卡”“结对卡”，友谊的纽带被悄然缔结。曾经遇事手足无措的孩子，开始学习如何伸出援手；曾经沉浸于自我世界的孩子，尝试着向集体敞开。

“儿童之间的同伴世界，是孩子成长不可或缺的‘风火轮’。”江岸区教育局相关负责人表示，这一系列主题班会的设计，正是尝试跳出成人的评价框架与说教模式，将交往的主动权还给孩子，让他们在自主互动中构建客观的自我认知，破解以自我为中心、社交怯懦等现实困境。

据悉，江岸区各中小学将继续结合校园文化、班级特色，持续推进“江岸之光·百场主题班会”，不断丰富“儿童世界”的搭建路径，让每一位少年在同伴陪伴中向阳生长，为培育“责信少年”、推进美好教育筑牢成长根基。