新村小学校长黄惠玲
洪山区第一小学校长王淑芳
江夏区五里界中学校长涂永鸿
对于中小学生而言，2019年的头等“大事件”就是迎接期末考试。除了考试成绩以外，家长们最为看重的当数老师写在“综合素质成长手册”中的那几句话。一学期下来，娃的综合表现如何？ 老师怎么看？今后往哪个方向“发力”？ 每一个问号无不牵动着家长们的心。翻看老师写给学生的评语，过去以“该生”为开篇语的传统严肃风的评语不复存在，诗词风、诙谐风、霸气风等各种花式评语令人耳目一新。在学期末之时，本期“校长圆桌”邀请到武汉市江岸区新村小学校长黄惠玲、武汉市洪山区第一小学校长王淑芳、江夏区五里界中学校长涂永鸿聊一聊：如
何从老师写的期末评语中抓住孩子成长的“发力点”。
花式评语是老师“走心”的结果
“泛泛而淡，‘放之四海而皆准’的评语，家长和学生读之如嚼蜡，不仅失去评语的教育功能，而且降低教师的职业形象。”江夏区五里界中学校长涂永鸿认为，期末评语是对学生一学期以来德智体美劳诸方面表现的一种及时反馈，寥寥数句的评语，既要让学生清楚自己的问题，又要让他们重新燃起内心前行的火焰，需要每一位教师用心揣摩和精心落笔。
“学生和家长更欣赏花式评语。”江岸区新村小学校长黄惠玲表示，随着时代的变迁和发展，常态的评语已经不能满足现在80后的家长、00后的学生的需求，新潮词语、网络热词、淘宝体例应运而生，这些亲切、新颖的评语很受家长和孩子们的欢迎。所以评语形式上的改革也是时代的需要。
“多花心思是我对‘花式评语’的一种理解。”洪山区第一小学校长王淑芳认为，花式评语是时代发展、老师观念更新的产物，我们不仅看到了老师角色意识的转变，也看到了老师的用心和才华。有创意的评语亲和力强，容易被学生、家长所接受，也有利于老师与学生、家长建立良好的伙伴关系。
有“含金量”的评语要有温度
家长们反映有的老师写评语一针见血，有的太过轻描淡写。那么，一条有“含金量”的期末评语要具备哪些要素？
“好的评语，一定是有血有肉，有温度的。”王淑芳称，好评语功在平时。老师要有一双慧眼，以全面的视角认识孩子的个性特征，积累孩子在校的有趣故事，发现孩子的兴趣、特长，要面向孩子的未来，激励孩子不懈努力的方向。
涂永鸿认为有“含金量”的评语要把握尺度，即把握评语中批评和表扬的分寸，对优秀学生溢美之辞和对困难学生的苛责之语要适可而止，眼里的好学生身上可能有老师忽视的不足，不能全是赞美之词；困难学生背后一定有其闪光之处，不能满纸批评，唤醒学生内心的慈爱的老师笔下一定要有肯定之语。
“姓小，有情，多彩！”黄惠玲总结出“六字”三条法则。一是评语要姓“小”，写评语是个细致活儿，靠的是平时与孩子们相处时的细致观察，在教学与生活中注意积累，才能掌握班里每个孩子的特点。评语不求面面俱到，但一定要切入点小，让学生看得懂、理得清。二是评语要有情，评语是写给学生看的，他们人虽小，但感情丰富而又敏感，评语中的一字一句都有可能让他终身受益，所以语言应温柔体贴，讲究艺术性，力求准确鲜明，富有针对性，使学生既看到自己的进步、成绩和优点，又能从中体会到自己的不足，并受到教育和启迪。三是评语要丰富多彩，每个孩子都是独立的个体，每份评语也是独一无二的，可尝试针对每个人的个性特征，挖掘他们的闪光点，心意派、诗意派、知心派、新潮派、童真派评语等等，都可为每一个孩子量身打造，让孩子值得珍藏。
家长如何从评语中找“发力点”
黄惠玲认为，评语是家长了解孩子在校表现的一扇窗。作为家长在字里行间很容易分辨老师指出的优势，也能领会出老师指出的不足，从而留心在日常生活中自己孩子的个体表征论证结果，进而设置目标并不断调整教育方案。
涂永鸿说，评语中孩子表现不足的地方务必认真分析，孩子的不足是由于孩子观念、习惯、意志品质等哪个方面造成的，然后在假期中从一些具体的事务、聊天谈话中有意识地引导和培养，慢慢地改变孩子的行为，从而形成良好的学习、生活习惯。
“如果我是家长，我会用心感受——老师眼里的孩子是我熟悉的吗？”王淑芳建议家长通过评语拉近与孩子的距离。因为从老师的评语中，可以发现孩子身上的优秀潜能，学会激励和引导孩子做自我主导的学习者;透过孩子在校表现，可以多角度了解孩子的性格特点，发现与孩子最好的交往方式，学会做孩子的伙伴；在评语中还可以发现孩子的困惑和不足，急孩子所急、想孩子所想，学会做孩子的人生导师、心理营养师。
（长江日报记者向洁 杨枫 郭丽霞整理）
