武术教练带领学生们进行功夫扇练习
记者兰璐通讯员丁昌爱
2015年，武当山特区杨家畈小学有近130名学生。随着校园周边进城务工人员数量增加，2018年，学生人数激增至1800人。面对这样的增速，该校提出“让每一名学生都成才”的目标，紧紧围绕素质教育，办出属于自己的校园特色。
近20门社团课程任学生挑选
什么样的校园是学生喜欢的校园？什么样的课程能激发学生学习的兴趣？杨家畈小学立足长远发展，着力建立让学生爱上学习、爱上生活的校园，遵循学生天性，激发学生潜能，尊重学生学习兴趣。
每周二下午，第二节课下课铃声一响，安静的校园里顿时热闹起来，合唱社团、舞蹈社团、绘画社团、小主持人社团、武术社团、跆拳道社团、乒乓球社团、鼓乐队……各种社团活动，让人目不暇接。根据学生的兴趣和老师特长，学校开设了近20门社团课程。
操场上，一声声气势雄厚的“哈”，震慑人心，一群身穿红色武术练功服、手持功夫扇的小武娃映入眼帘，一招一式，有板有眼。
走廊上，雄浑的长号声吸引了家长和记者的驻足倾听。长号“体型”庞大，学生手持肩扛的同时，还要吹出声音，难度很大。杨家畈小学组建了一支乐队，有长号、小号、萨克斯、二胡等乐器，学生演奏起来很具专业范。
“素质教育是让孩子在学习文化知识的同时，丰富自己的内心世界，学校在发扬传承武当武术文化的同时，根据学生兴趣开设丰富多彩的社团课程。”杨家畈小学校长冯安康介绍，学校80%社团由学校教师根据自己的特长和兴趣进行教学，20%的社团邀请校外专业老师进行教学，为的就是保障社团教学的专业性和学生学习的效果。
“我参加的是合唱社团，在社团里与同学们一起学习唱歌，我觉得很开心，更加自信。”四年级学生李长琪说。
多元评价体系突出学生优点
在杨家畈小学，从前对学生的评价，一张考试成绩单上的分数起决定作用，而现在，无论是成绩单还是课业练习都看不到具体分数了，学生成绩分为A、B、C、D四大类，弱化学生对单一分数的追求。评价学生在校园的表现，是采用立体、系统、多元的评价方式，通过和谐之星、劳动之星、体育之星等，创星达标活动，对学生提出具体评价。
学校有88名教师，教师平均年龄是32岁，如何让这一大批年轻教师在杨家畈小学找到自己的价值，学校领导班子在教师评价体系上下足功夫。评价体系是自上而下的，改变学生评价方式同时，对老师的评价也发生巨大改变，逐渐淡化教师的个人能力，教师在教学、教研工作中不再单打独斗，而是抱团发展，资深教师带领年轻教师少走弯路，年轻教师丰富的创造力可以提升资深教师的课堂活跃度，每个人在团体中取长补短，打破界限，融会贯通。
“我来学校时间不长，这里求学上进的氛围浓厚，自己进步很快。”年轻教师余彬彬说。
“孩子的成长不是静止的，是时刻变化的，学校经过多方面调研，摒弃传统的唯分数论，对学生进行分层评价，尊重了孩子成长的天性，学生的内生动力更强，教和学的矛盾得以淡化，师生关系融洽，校园成为学习的乐园。”副校长盛琳说。
