嘉宾现场为《义务教育常用词表（草案）》的出版揭幕。商务印书馆供图
中新网北京6月1日电(记者 应妮)《义务教育常用词表(草案)》出版座谈会5月31日在商务印书馆举行。该词表首次发布了义务教育阶段最常用的15114个词语，并为词语分级，标志着我国义务教育阶段的汉语词汇教学有了可以量化的标准。
《义务教育常用词表(草案)》由教育部语言文字信息管理司组织编写，厦门大学国家语言资源监测与研究教育教材中心、两岸语言应用与叙事文化研究中心研制，厦门大学苏新春教授任主编。
据介绍，《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学和初中词汇学习的数量一直没有明确要求。不同教材之间的词汇状况差异很大，调查报告显示不同教材之间的共有词只有40%，生词的共用部分比例更低。长期以来，中小学生语文教学界对常用词表的出台表示出了很高的期待。从20世纪中期起，有关政府部门、相关单位陆续研制、公布的汉语词表有20多种，但这些词表主要用于对外汉语教学，中文信息处理，或是面向社会一般应用的通用词表，还没有专门针对义务教育阶段的词表问世。
《义务教育常用词表(草案)》的出版，首次为义务教育阶段的汉语词汇教学提供了可以量化的标准，满足了时代所需，填补了这一领域的空白。它的出版，将极大提高中小学语文教学的质量和效率，还将为中小学教材、分级读物、学生工具书的编写提供重要的参考。词表还将服务于汉语国际教育、中文信息处理和机器翻译领域。
苏新春介绍，词表将词语按词汇学习中的难易、深浅和先后次序分为四级，分别对应义务教育阶段的四个学段。具体对应关系为：1级，对应第一学段(小学1—2年级)；2级，对应第二学段(小学3—4年级)；3级，对应第三学段(小学5—6年级)；4级，对应第四学段(初中1—3年级)。词级划分的主要依据是词汇的认知规律，长期以来语文教学与语语言教材使用的经验，在几个语料库中使用频率的高低，以及跟《义务教育语文课程用字表》的收字及分级的衔接。分级体现了由易到难、到浅至深、由指物写事到描情状景、由字及词的词汇学习规律。
同时，词表的研制基于对几个大型语料库中的语料进行的词频统计。这些语料库主要分为三类：中小学语文教材、现代汉语通用语料库、国家语言资源库，具体包括“中小学语文教材语料库”(500万字)、“中小学学科教材语料库”(800万字)、“现当代文学作品语料库”(7000万字)、“现代汉语通用语料库”(4500万字)、“国家语言资源语料库”(120亿字)等。所收词语在上述语料库中拥有较高的使用频度。(完)
