着重语言应用
今年试卷设题注重科学性，把握规范性，充分考查了考生综合运用语言的能力。
完形填空题区分度大，考点效度高，真正实现了“以语篇为载体，测试考生语篇图式建构能力和词语知识运用能力”的考查意图，堪称本题型的典范。
阅读理解部分，通过对文中细节、段落和篇章信息以及隐含信息的设问，考查了考生语言解码和信息处理的思维过程和搜集、归纳、挖掘信息的能力，要求考生重视基础知识和文化背景知识的积累和融合，在情境中学习、掌握和运用知识。
多项选择题突破了词频的限制，将考查重点从熟练掌握高频词转移到考查词汇量的大小。这一变化还原了英语教学的一个重要共识：词汇量是英语能力的根本基石。
完成句子题通过充分的语境，在明确语义的同时淡化对语法知识的单一考查，保证了考点的明确性，兼顾了语言的多样性，体现了本题考查写作技能的设计意图。
纵观全卷，难度与去年基本保持一致，充分重视了基础知识的覆盖。
语文：倡导个性化表达
在保持总体稳定的基础上，试卷于稳中求变出新。
从课本选材设题
试卷注重基础考查，同时强化了试题与教材的联系。
首先是直接从课本选材设题。如第1、2题选用的词语，全部来自课文。第9题考查文言实词的理解，都是课文所学的再现和迁移。名句名篇默写和文学常识题，也都是依据考纲、本于教材。
其次是间接地勾连教材，巧妙地切入课本。如第5题的B项考点涉及到名著《红楼梦》第五回的相关内容，看起来有一定的难度。但如果考生能联系课文《林黛玉进贾府》中《西江月》二词提及的贾宝玉“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”的内容，就能够互为印证，作出正确判断。第14题以“飘逸”切入，考生如能联系教材所学的有关“飘逸”的论述（既见于李白诗歌部分，又见于苏轼词部分），就能顺利入题。第21题将语用、名著阅读和课文内容三者勾连在一起，考生作答时只有以课文内容（对周朴园和周萍两个人物性格特征的把握）为支撑，才能解答到位。
突出能力立意
今年湖北卷在素材选择、情境设计以及试题编拟等方面，着力创新，突出能力立意。
语言运用试题取材新颖，情境鲜活，设题巧妙，如美丽中国的歌舞、追星网友的微博、重建家园的芦山、青春中国的梦想等极富时代气息的关键词。第22题要求考生根据丰子恺先生的漫画，围绕“盼”描写一个场景，并要求运用两种修辞手法。重点考查考生的联想、想象能力和表达能力，倡导“个性化、有创意的表达”。
现代文阅读文本、诗词鉴赏材料均为大家手笔，人文蕴含丰厚。社会学家、人类学家费孝通先生论述“乡土本色”、欧阳修的《临江仙》、徐志摩的《罗曼·罗兰》。
作文题由生活中常见的方圆之用，推广到器物的方圆之用，进而升华到人生的方圆之用；由具象到抽象，由感性到理性。作文立意的取向可实可虚，可分可合，可正可反。考生可在方与圆的“功用”层面展开思路；也可生发开去，广泛联系现实生活和社会人生进行深入的理性思辨；还可以逆向思维，反弹琵琶，表达自己在“方”“圆”取舍方面的个性化思考。考生可叙事，可议论，可抒情。