荆州街小学教师在油坊街小学给孩子们上课
□全媒体记者刘德祥文/摄
在襄阳市中心城区,有一所优质小学,叫荆州街小学;在保康县城关镇,有一所薄弱学校,叫油坊街小学。荆州街小学教学条件好,师资雄厚,有2000多名师生,是市区公认的热点学校;油坊街小学在保康山区,教师队伍青黄不接,仅有100多名师生,是保康县公认的薄弱校。这两所相隔百里的学校,自2015年建立联系后,就再也没有中断。两年来,荆州街小学通过专递课堂、送课下乡、城乡孩子结对子等方式,为油坊街小学和自身带来了意想不到的收获。
油坊街小学的困境
今年12月20日,下午3点。“五年级的来扔沙包,看谁扔得远、扔得准;好,现在轮到六年级了……”油坊街小学操场上,53岁的教师余寿国正在给五、六年级的孩子们上体育课。与许多农村学校一样,油坊街小学师资非常匮乏。身为语文教师兼体育教师的余寿国,只能同时给两个年级上课。
油坊街小学现有98名学生,在职教师有7名,余寿国是年龄最小的一个。
2013年,得益于教育均衡发展政策,政府投入400万元对学校进行了改造。图书馆、功能室、体育场一应俱全。硬件改善了,师资问题却一直难以解决。刚毕业的大学生下不来、留不住成了现实问题。
保康县城关镇中心学校是油坊街小学的上级学校。为了解决这一难题,城关镇中心学校校长叶发源想出教师轮岗交流的办法——每年在城关镇小学选拔一批年轻教师到油坊街小学任教,这些交流教师在职称评定等方面可享受加分政策。2017年,油坊街小学一次交流来7名教师。虽然师生比达标,但这仍然不能满足正常的教学需求,老师们不得不身兼数职来适应教学需求。“语文、数学老师,基本上都兼职英语、音乐、体育、美术、科学等学科。”余寿国说。
从城关镇小学交流来的教师李梦晗在油坊街小学教二、三、四年级的数学,同时还兼职三、四年级的英语。“虽然每个班人数不多,批改作业量少,但备课却要备5门。”李梦晗说。
教师结构性失衡、教师老龄化、师资匮乏……油坊街小学是中国不少农村学校教学点的一个缩影。
订单送课,童梦置换
变化发生在2014年。
当年,教育云工程被纳入襄阳市政府十件实事。2015年,荆州街小学主动与油坊街小学结对,开展专递课堂活动。专递课堂是采用网上同步上课的方式,荆州街小学教师在学校录播室上课,油坊街小学的学生在自己的教室通过视频同步听课,师生可以互动。专递课堂的出发点是解决边远地区学校和教学点课程开不齐、开不好的问题,实现优质教育资源的共享。“专递课堂不能成为摆设、绣花枕头,既要有表,也要有里。”按照这一理念,荆州街小学校长吴平提出了“订单式送课”——上什么课,油坊街小学按需要提要求。第一个学期,油坊街小学提了20多节课。自此之后,每个学期前,油坊街小学都会准时把送课需求送至荆州街小学。
对专递课堂的每一节课,荆州街小学的老师都精心准备。“考虑到城乡学生的差异,每次上课,我都先给自己的学生试讲,得到学生的认可后,我才会在镜头前讲。”荆州街小学数学教师罗志红说。
时间长了,吴平意识到专递课堂是网上上课,在拉近师生情感方面仍有缺憾。为解决这一问题,吴平每学期都组织专递课堂教师到油坊街小学现场送课。
看着在网上给自己上过课的老师活生生地站在自己的眼前,学生们沸腾了。上课之余,孩子们围绕着城里来的熟悉的教师聊个没完没了,学习积极性高涨。
为让两校的交流更加深入,2017年初,两校开展了童梦置换活动——把部分城里孩子带到油坊街小学,与那里的学生同吃、同住、同上课;把部分农村孩子送到荆州街小学,住进结对子的荆州街小学的学生家里,一起生活,一起上课。
活动一开展就受到家长、学生们的欢迎,大家报名踊跃。“体验即成长,孩子们到农村去体验一周,会在孩子心里留下终生难忘的记忆。”荆州街小学学生家长魏萍说。
观点碰撞,教学相长
“荆州街小学的老师授课,方法多,理念新,课堂氛围活跃,学生们更容易接受。”53岁的油坊街小学教师杨金成对荆州街小学老师的授课方式伸出了大拇指。
收获不仅体现在知识的学习上。去年参加为期一周的童梦置换活动时,油坊街小学四年级学生余寿琴哭了两次。一次是看到与自己结对子的同学除了学习优秀,还会钢琴、舞蹈等,多才多艺;另一次是一次数学测验下来,在本校学习成绩优异的她,竟然做荆州街小学的试卷时考得很差。父母在农村,姐姐很早就没有上学了,她下决心要靠读书走出大山,改变命运。
自此以后,这个有点自卑、胆怯的小女孩,开始活跃在油坊街小学的各项活动中,还成为学校小有名气的主持人,变得越来越开朗、自信。
叶发源惊喜地发现,目前油坊街小学老师在授课上注重根据学生兴趣引导学习,关注个性差异,重视素质教育和心理教育,不再单纯强调分数。“目前还在发酵、酝酿,现在的量变,最终将会引发质变。”叶发源正在跟荆州街小学沟通,打算在全城关镇中心学校片区内开展结对子互动,以此带动全片区教育质量的提升。
结对子交流,对荆州街小学的师生触动也很大。在童梦置换活动中,挖竹笋、摘豌豆、种菜苗……一周的时间,每天要上一节农学课。孩子们还要到结对子的本地学生家里吃饭,体验农村生活。
参加完童梦置换活动,荆州街小学学生余悦在自己的日记里写道:“跟我结对子的同学每天除了上学,还要做家务,干农活,带小妹妹,而我在市区过着衣来伸手、饭来张口的日子,还经常赖床,我一定要改掉坏毛病。”“教师长期在一个岗位上容易产生职业倦怠,工作热情会减弱。”荆州街小学教师王琛说,通过长期互动,她对长期扎根油坊街小学教学的老教师深为敬佩。“在相对较差的环境里,耐得住寂寞,守得住阵地,他们了不起。”
吴平认为,农村孩子在交流中会认识到差距,对美好生活的向往会更加强烈,动力也会更足;对城里孩子来说,乡下生活的体验,是对孩子成长认知的丰富,会潜移默化影响孩子的自立、自理意识,促进其自我纠正。对两校开展深入结对子活动,吴平用一句话进行了总结:交换一种生活,打开另一个世界。