2021届毕业典礼上，程爱林校长给学生颁发毕业证书。
白居易诗云：庄生齐物同归一，我道同中有不同。作为一线教育工作者，我们都能切身地感受到孩子与孩子的不同。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个孩子。学生个性特长的丰富性和差异性，决定了学校教育在全面完成国家课程计划、高质量地实施国家课程的必修课和地方课程，抓好“课堂教学主渠道”打下学生全面发展基石的同时，还必须为学生个性特长发展营造良好的环境氛围和教育生态，让学生的个性尽情舒展，特长得到充分发挥。
不折不扣将课程“靴子落地”
让“小大人”阳光成长
那么如何尊重学生个性，实现全面而有特长的发展？我们认为课程设置的多样化、教学模式的有效性、拔尖人才培养的创新性至关重要。
多年教学实践中，我们十分注重通过探索课程设置多样化，促进学生全面而有特长地发展。在新高考改革背景下，我们在完善传统的数学、物理、化学、生物、信息学等学科拓展选修课和武术、女子篮球、器乐、声乐、舞蹈等学科技能选修课的同时，合理调配师资、场地、设备、课时等，新开设了《交流·演讲·论辩》《解读与欣赏》《英语阅读与表达》《人文讲堂》等选修课，努力改革课程结构、拓宽课程内容，增大课程的选择性、多样性和发展性，为发展学生的个性特长、培养学生的创新精神和实践能力提供了课程保证。
理想虽好，重在落实。丰富的课程设置最终还要求探索教学模式的有效性，打牢学生全面而有特长的根基。我们主张高容量课堂，确保教学模式的充实；高质量备课，筑牢教学模式的根基；高效能训练，丰富教学模式的内涵；及时反馈，延展教学模式的广度。形成了“三高一及时”的“高效课堂”标准，全力打造“高效课堂”，提高课堂教学质量，不折不扣地将设置课程“靴子落地”。
多样化课程的落实，还需要学生组织活动将其延伸。我们始终认为“任何说教，都比不上让学生自己去经历来得更有效更深刻”。多年以来的学生德育活动实践，在武钢三中形成了沉浸式体验的 “十二大常规德育系列教育活动”，润物无声地帮助成长期的“小大人”们养成了“健康阳光、积极向上”的个性品质。在这“十二大活动”中，为期一周的科技艺术节，拥有30年的情怀。王元院士亲笔题名的“长江科技论坛”，汇聚学术大咖，了解前沿科技，让孩子们在没有进入大学前，就能和科学大师们面对面交流；冯天瑜先生揭牌的“星汉文化沙龙”，启迪思维智慧，彰显人文之光。“冠军杯”篮球赛，挥洒汗水，张扬青春；元旦联欢，多彩青春，温暖记忆。模联社，西装革履，唇枪舌剑；志愿者，服务社区，动手实践；模型社，高达战士，英武霸气；Cosplay，惟妙惟肖；心理健康周，如暖阳一般温暖；一人一故事社团、创客工作室、三D打印、趣味编程……丰富的社团和活动，有力地推进了学生全面健康的发展。
绝不能“两耳不闻窗外事”
“打开校门”带学生参与实践
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生绝不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，我们坚持带领学生开展社区服务、社会实践和研学活动。与共青团中央北戴河培训基地、中国科学院、武汉地区主要重点大学、武钢博物馆、武钢养老院、青山区倒口湖科技公园等建立了十几个学生社会实践活动基地和研学基地。这些社会实践活动极大地增进了学生与社会的联系，提升了学生的精神境界、道德意识和实践能力。
100年前，伟大革命先行者李大钊断言：“试看将来之环球，必是赤旗世界。”随着中国日新月异的发展，我们有理由相信“环球之未来，必在中国”。因此，通过国际教育与交流，拓展学生国际视野，培养学生世界眼光，十分必要。武钢三中与新加坡莱佛士书院（高中）、新加坡女子高中建立起了学生交换、教师交流等合作关系；与美国吉尔伯特中学签订了国际课程合作协议，成立了中美国际班。寒暑假成功组织学生参加香港国际商业峰会挑战赛和美国的研学活动；暑假武钢三中合唱团应邀参加了奥地利第三届世界中小学生艺术节，讲述中国故事，展示中华文化魅力。英国教育考试委员会授权我校为A-Level（A水平）考点学校。先后有挪威、英国等多国学校来我校交流。
“得天下英才而教育之”，是孟夫子的“三乐”之一，也是我们教育人的不懈追求。但是，究竟如何育出“天下英才”？我们认为立足拔尖创新人才培养的客观、科学规律十分重要。
什么是拔尖创新人才？这是一个见仁见智的问题，在我们看来拔尖创新人才必须具备一个思维、四种特质。一个思维，即创新思维；四种特质，即能全面发展、终身发展、主动发展、特长发展。
《易传·系辞》说“日新之谓盛德”。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们学校科创团队30多名同学分工合作，通过电脑编程，利用 3D打印技术，完成了对港珠澳大桥的复制。女生骆锦萌杀进第六届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛萌芽赛道全国20强。文梦妮的原创歌曲《蜻蜓》上线QQ音乐，几天时间播放量就已破万……
对2020届毕业生李逸帆，我印象比较深刻。高二时，他收到了清华大学“丘成桐数学英才班”入学通知，提前一年进入大学时代。当时他是从全国500名入围者中脱颖而出的18人之一，也是湖北唯一被录取的学生。
同样是九年义务教育，为何他如此优秀？谈到成功入选“丘班”秘诀，李逸帆调侃说，可能是因为在竞赛学生中，他的知识最全面；在高考学生里，他的竞赛成绩最突出。“全面发展，特长突出”——李逸帆的玩笑话恰恰道出了武钢三中的“育人三十六计”，武钢三中也涌现出了一大批全面发展、特长突出的学生典型。2016届毕业生黄岭贝创作的短篇小说《史迹》在第二届“中国青年作家杯”全国征文大赛中获奖。令人惊讶的是，他曾经是一名化学竞赛生。廖艺恒高一时参加《最强大脑》城市赛，顺利通过节目选拔，作为武汉唯一的代表踏上了《最强大脑》舞台。
“高中了了，大未必佳”。基础教育中表现优秀的孩子，进入到大学之后，逐渐“泯然众人矣”！这些孩子的通病在于失去“主动发展”的动力，不能实现可持续的“终身发展”。
而我们的学生，在大学以及走向社会后却显得游刃有余，潜力十足。2016届毕业生胡满琛当选第六届“长江学子”，本科期间共发表SCI学术论文10篇，申请国家发明专利2项，获评“华中科大科学研究之星”，被录取至斯坦福大学电子工程系攻读博士学位。王逸轩当选2019年北大学生年度人物，本科期间在国际顶级期刊《暹罗科学计算杂志》发表学术论文，并引起国际关注。2020年北大、清华给武钢三中发来喜报，仅2016届毕业生中就有13人获得国家奖学金奖励及其他荣誉称号。
有学霸也有“中国好声音”
学生走上“多元成才”之路
如何培养拔尖人才？我们认为，拔尖人才的培养，没有最佳培养模式，只有最合适的模式。与传统按学生成绩排名评价思维不同，我们培养拔尖创新人才的过程中，需要采取更有针对性的方式。27年前，武钢三中创办了湖北省理科试验班，这是全省第一个理科试验班，也是全国办得最好的省理科试验班之一。省理科试验班本着“因材施教，自主发展；优化个性，培养特长；注重素质，全面提高”的原则，努力培养学生的“理想情操、意志品质、思维素质、自学能力和创新精神”，使一大批学有余力、特长突出的学生的智力潜能和个性特长得到开发。截至目前，20名学生在国际数学、物理、生物奥赛中荣获金、银牌，其中18名学生在国际数学奥林匹克竞赛中获得金、银牌，居全国第一。近千名学生在五大学科竞赛中斩获一等奖，每年均能有10名左右的学生进入五大学科冬/夏令营或集训队，35名左右的学生斩获全国一等奖。
1973年诺贝尔物理学奖获得者江崎玲於奈指出，科研的重要跨越往往无法通过逻辑分析出来，而要用到顿悟的办法，在这其中，艺术就显得格外重要。因此，培养拔尖创新人才，不仅要打破束缚想象力的桎梏，也应催生能够激发创造力的新要素。基于这种视角，美国东西方艺术研究院院长、中国艺术研究院研究生院客座教授朱伟提出“科艺融合”的观点，我们也十分赞同。
我们学校拥有湖北省最大的中学生管弦乐团，曾应邀参加“李岚清音乐笔谈”音乐鉴赏会；女子篮球队是湖北省中学女篮的霸主，十九连冠的纪录，无人能及；舞蹈队多次获得黄鹤美育节一等奖，应邀参加了全国校园春晚；合唱队是武汉市合唱界的独角兽，在世界中学生艺术节上唱出中国好声音、斩获金奖，并获邀在维也纳金色大厅演出；武术队纵横省内赛场，在“江湖”上留下自己的传说……
丰富的体艺活动在锻炼体魄、陶冶情操的同时，也开启了学生的多元成才之路。女篮队员曹益嘉入选国青队，刘妞被美国加州州立理工大学录取，其他队员纷纷收到交大、重大这些985名校的录取通知书。艺术特长也为武钢三中学子敲开了名校大门，每年获得武大、华中科大等高校优录的学生在30人左右。
放眼世界，我们面对的是百年未有之大变局。拔尖创新人才的培养迫在眉睫。我们武钢三中教育人将不忘初心、砥砺前行。踏着奔腾的长江，映着辉煌的炉火，在青山绿水之畔，高擎教育之光，塑造美好心灵，成就每个孩子，惠及千万家庭，育天下之英才，为国家图富强！
武汉市武钢三中校长 程爱林
