极目新闻记者 国倩
通讯员 余佳仪 郝日虹 刘翠蝶
近日，华为ICT大赛2023-2024全球总决赛在深圳落下帷幕，华中师范大学计算机学院两支参赛队伍一路披荆斩棘，从全球80多个国家和地区、2000多所院校的17万余名学生中脱颖而出，分别斩获该赛事全球总决赛创新赛特等奖和三等奖。
据了解，华为ICT大赛是华为公司打造的面向全球大学生的年度赛事，旨在提升大学生的ICT知识水平和实践动手能力，自2015年举办以来，影响力逐渐增强，已被列入全国普通高校大学生竞赛项目榜单，还是联合国教科文组织全球技能学院的关键伙伴旗舰项目。本届大赛为历届最大规模的线下比赛，经过国家赛、区域赛层层选拔，最终来自49个国家和地区的160多支队伍、470多名大学生选手进入全球总决赛。
初心：瞄准行业“痛点”
从2023年11月到2024年5月，历经半年多备赛、参赛，计算机学院2021级本科生王蓉、彭若菲、王毅婷终于“苦尽甘来”，她们的参赛项目《Atlas Guardian——智慧农业巡检机器人》荣获华为ICT大赛全球总决赛创新赛特等奖。与他们“并肩作战”的伙伴，计算机学院2021级本科生王庆焱和谭婷婷的参赛项目《寻医有道——基于MindSpore的智能问诊医药系统》获得全球总决赛创新赛三等奖。
王蓉、彭若菲、王毅婷团队由计算机学院教师彭熙指导
王庆焱和谭婷婷团队由计算机学院教师姚华雄指导
科研之路上，对现实“痛点”问题的关注、对社会需求回应是两个团队做项目的出发点。“农业信息化、智能化的发展前景非常广阔。”受到指导老师彭熙的启发，王蓉、彭若菲、王毅婷将目光“瞄准”了智慧农业。“大棚内，一台智慧农业巡检机器人可自主导航与巡线。机器人携带的传感器可以收集农作物生长的环境信息，也可以对农作物的健康状态进行检测。当检测到农作物有疾病时，APP就会向用户发送预警。”在王蓉看来，尽管目前项目还不太成熟，但是能利用专业知识为智慧农业发展做一些力所能及的事儿，让他们觉得很有意义。
“就目前来看，将人工智能应用于医疗问诊尚在起步阶段，可以说我们是第一批吃‘螃蟹’的人。”王庆焱说，日常生活中，一些不需要专业医生介入的常见轻微病症，传统医疗服务就诊程序比较复杂，时间成本也比较高，而人工智能在提高医疗服务的便捷性、降低患者医疗成本方面有广阔的应用前景。团队指导老师姚华雄肯定了他们的想法，“人工智能将有力促进医工深度融合”。于是他们将项目落实在利用人工智能解决社区居民的“小毛病”上。“用户可通过APP或线下药柜进行对话，模拟医生问诊过程，系统将调用大模型进行病症分析并推荐药品，用户可自行选择是否购药以及药品配送服务。”王庆焱介绍道。
磨练：让“好点子”落地
一个“好点子”从构想到落地，究竟有多远？
参赛路并不好走。谭婷婷回忆道：“原本团队有3个人，初赛两周前，一个队友临时退赛，我们两个人不得不硬着头皮完成原本三个人的任务。那段时间真切体验了一把压力山大。”如今想来，王庆焱和谭婷婷庆幸当初没有放弃。
“今年的清明假期，我们三个人窝在实验室里，整整3天，吃饭、写代码、拼接机器人、拍视频。”彭若菲说，与志同道合的同学一起认真完成一个项目，心无旁骛地钻研氛围让她很有成就感。
汗水与泪水交织，曲折与挑战并存。即便如此 5个人依然在相互鼓励中扛着压力前行，对于两个团队而言，参加华为ICT大赛是一个让“好点子”落地的方式通过比赛更好地打磨与锤炼项目。团队的努力在更大的平台上被看见、被认可专业所学真正付诸实践。
“我在项目中负责算法部分，要使用YOLOv5技术进行一个目标检测的算法，实现对农作物病害的检测。实现这个算法得自己找数据集、打标签，进行模型的训练，这些内容课本中没有现成的答案。”彭若菲表示，真正实操一个项目时，才发现理论和实践之间的差距，“参加比赛让我对专业知识有了更深的理解。”
除了比赛成绩，王毅婷更收获了宝贵的回忆与成长：“大学阶段能够全心投入地做一件事，这样的经历很难得。比赛也‘驱动’我锻炼各种能力，包括语言表达、抗压能力和协调能力等。”
王庆焱则认为，大赛不仅为大学生提供了一次挑战自我的机会，更是搭建了一个同龄人交流与学习的平台。“我们在比赛中看到了其他队伍提出的优秀解决方案，通过观摩其他参赛者的作品、与其他团队交流互动，可以增长见识、拓宽视野。”
探索：厚植ICT人才培养“沃土”
能够在赛事中获得佳绩，不仅是对同学们专业能力的褒奖，也基于计算机学院多年来对厚植ICT人才培养“沃土”的探索。据了解，参赛的5位同学都曾在或者正在教育部—华为“智能基座”产教融合协同育人基地班（简称“基地班”）学习。
如今，注重ICT人才培养正在成为越来越多高校的共识。2020年9月，华中师大正式成为“教育部—华为‘智能基座’产教融合协同育人基地”项目首批建设高校。从2020级本科生开始，计算机学院遴选首批45名学生入选“基地班”。目前已有3批。
制定人才培养方案、与华为公司联合开发课程、为学生配备导师、计算机学院何婷婷教授牵头建设教育部首批虚拟教研室——“数据库课程虚拟教研室”、葛非副教授授课成果结集出版、21门核心课程入选教育部产学合作协同育人项目、华为技术专家给学生上创新实践课……高水平师资和高水平课程为培养拔尖创新人才“赋能”。
计算机学院党委书记王坤表示，“基地班”通过教学改革、课程优化、课内外实践等举措，建立起以鲲鹏、昇腾及华为云为技术底座的人才培养体系，持续为鲲鹏、昇腾及华为云的产业链输送高素质的创新人才，在产教融合和校企合作的“双向奔赴”中，让学生能够洞悉行业发展前沿，为他们提供开阔眼界的机会。
对此，王蓉感触颇深。“比如智能芯片原理与应用这门课，主要介绍了华为的主控板技术。这次比赛我们主要使用的就是Atlas主控板，相关知识曾在‘基地班’学习过。”在王蓉看来，“基地班”不仅可以学习华为最新的技术成果，而且能够直接接触行业关键领域，真正将基础知识与现实应用需求紧密结合，让知识“活起来”。
第一课堂之外，计算机学院还很注重“科创育人”，坚持“以赛促学”，依托各类学科竞赛，提升学生科研创新能力。“学院的社团活动很丰富，有华为‘智能基座’社团（华为俱乐部）、IOS俱乐部、机器人协会、ACM协会、信息安全协会、物联网协会、无人机协会等多个学生社团。每个社团都有指导老师，学院也鼓励他们积极参加各类专业竞赛，在这些‘第二课堂’中夯实专业基础，培养解决实际问题的能力。”计算机学院副书记庄甲鹏介绍道。
师范院校的新工科如何体现“华师特色”？首届“基地班”班主任、计算机学院副院长谢伟希望“华师培养的新工科人才，不仅专业过硬，还能充分依托学校较强的文科实力，努力提升综合能力，如语言表达能力、沟通协调能力等。当他们今后加入一个项目团队，想要与他人合作良好，这些能力是不可或缺的。”为此，谢伟鼓励同学们“参与一次志愿服务、聆听一次人文讲座、参加一次高雅艺术活动、阅读一本社科著作”。他说，“培养‘能文能武’的计算机人，是学院一以贯之的育人理念。”
数字化、智能化正在引领新一轮产业变革，ICT行业将迎来更加广阔的发展前景。据介绍，今年4月中旬，教育部—华为“智能基座”产教融合协同育人基地2.0建设工作正式启动，华师是72所建设高校之一。
（学校供图）
