武汉市第一中学心理健康教师何雅琦
马上就要期末考试了，小晨（化名）的妈妈无意中发现，小晨竟然把考点写在小纸条上，准备带进考场作弊。小晨妈妈生气极了，二话不说先把小晨责骂一番，还打了一顿。她向班主任诉苦：“作弊行为简直是突破底线，可我也不知道这样教训他，到底能不能让他长记性。”其实，小晨妈妈这样做即使一时拉住了孩子，却没有从根本上解决问题，还很可能激化矛盾。本期“你问我答”邀请到武汉市第一中学心理健康教师何雅琦，告诉家长们如何跟孩子谈“作弊”。
一项调查研究显示：60%的中小学生曾在考试中作弊。可见“作弊”二字一直潜伏在学校生活中。如果得知孩子有作弊行为，家长不必立马拿着“证据”冲上去和孩子对质，先把自己情绪平复下来，想想自己的孩子是因何产生了作弊想法，再针对孩子具体的心理去谈。
对待作弊的问题，既不能“以小推大”，也不能“由大化小”。作弊是不对的，对孩子作弊的想法、行为应该予以明确的否定，告诉孩子“考试作弊是一种欺骗他人同时自欺欺人的不良行为”。但是，最好不要把问题上升到对孩子人品的评价，认定孩子是“坏孩子”“不诚实的人”甚至“道德败坏”。许多孩子心里其实知道作弊不对，被家长发现更是羞愧难当，因此家长切不可在言辞上再对孩子“步步紧逼”。建议不妨退一步，试试以“自我暴露”的方法来和孩子开口，比如“妈妈以前读书的时候，也有想过在考试中作弊”，拉近与孩子的心理距离。
同时，家长也不能因为其他人也有作弊行为，就任孩子将问题“由大化小”，认为作弊没什么。父母本人需要以身作则，不能前脚刚与孩子谈完考试中的“诚信问题”，后脚就在生活中、在孩子面前撒谎“作弊”，投机取巧。
一般说来，作弊的直接原因都是为了获得更好的成绩，而背后却还隐藏着更深层次的心理原因。在此，我们针对不同原因来提供建议。
——家庭压力。很多家长自己过分重视成绩，开口闭口“考了多少分”“排在多少名”，把分数和排名作为评价孩子、奖惩孩子的标准。为了让父母高兴，或者为了获得奖励、躲避惩罚，孩子有时不得不采取非常手段——作弊来达到目标，因为他知道自己考不好就不好过。所以，父母在教育孩子正确看待考试同时，要想一想自己有没有过分强调成绩、有没有给孩子设置过高的目标。
——学校压力或同学示范。“我们班好多同学作弊，也没被老师抓到过”“其他人作弊我不作弊，我怎么考得过他们”“老师总是表扬考得好的同学，我也想老师表扬我”。同学的不良示范很容易引起孩子的模仿，让孩子为一时的高分弄虚作假。因此，家长在与孩子的交流中应该帮助孩子认识到，学习是自我的成长，自己真实掌握了多少知识、有没有进步才应该是关注的重点。作弊的同学，即使偶尔瞒过了老师的眼睛，但是时间一长就会露出马脚，最终会害了自己。
——自我要求过高。很多孩子自己也有上进心，觉得好成绩是优秀的体现。如果考试结果与自己的期望有差距，学生也很容易产生作弊的想法。对于此，家长可在与孩子的交流中逐步调整孩子对于优秀的理解，让孩子明白，每个人拥有的优势各不相同，没必要追求虚假的完美。同时，家长平时多强调孩子其他各方面的特长，帮助树立自信，让孩子能在不同方面收获成功的快乐，而不光盯在成绩上。
（长江日报记者刘嘉整理）
