楚天都市报评论员 屈旌
近日，山东青岛一所中学让体育老师当班主任，结果遭到家长反对和投诉，引发社会关注。教育部相关负责人回应称：音体美老师都能当班主任。（据10月17日《钱江晚报》公众号）
根据《中小学班主任工作暂行规定》，班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。德智体美，体育赫然在列。事实上，翻遍各项条规守则，也找不到体育老师不能当班主任的相关规定。而且，事件引发热议后，很多网友还点出了体育老师当班主任的诸多好处。班主任与任课教师的区别在于，要全权负责班级管理，而体育老师的教学负担相对较轻，更有精力管好班级，摒弃了应试因素，更能全面促进孩子成长发展。只要有责任感，有能力，真心关爱学生，就能成为优秀的班主任。
一个本不成问题的问题，在家长那里却成了值得去投诉的大问题，根源还是在于部分家长内心根深蒂固的“副课歧视”。所谓的主课副课之分，本来就掺杂了浓重的功利色彩，人为地将知识、技能、品质根据应试需求分为三六九等。长期以来，不少学校和家长都保持着“副课不重要”这样的想法，大量挤占体音美史地生等课程的时间。即便体育中考实行多年，但不少学生和家长抱着应试的心态，靠突击训练的方式提高成绩，不注重平时的学习锻炼，体育老师更被视为“打酱油”的，当然无法胜任班主任这样重要的岗位。素质教育都实行这么多年了，还有人抱持着如此偏见，可见教育观念更新之艰难。
好在，教育部一锤定音：每一名教师都有教师资格证，都是符合教师要求的，他们只是教的科目不同。强调这一点，就是为了纠正错误认知，扫除偏见。各种学科，在学习内容和时间、应用范围、考试占比等方面有区别，但知识本身是没有高下的。尤其是体英美等修炼身心的课程，与其说是上课，不如说是人成长所必须的品质培育。良好的体质，优异的审美，缤纷的想象力，积极的心态，都能使人终身受益。教育本就不是把篮子装满,而是把灯点亮。
而且，现在已经有很多“副课”老师，不甘冷落，用热忱点亮繁星。贵州六盘水的两名山区老师，带孩子组乐队玩摇滚，让音乐传递快乐和自信，在网络上点燃了一个火热的夏天；上海闵行浦江一间偏僻的农村学校陈行中学的美术老师洪耀伟，在质疑声中担任了20多年班主任，从心出发，以爱陪伴，让美导航，赢得了学生和家长的信任，成为上海市优秀班主任；四川资阳一位体育老师，退休30年仍坚持辅导上课，一句“没人敢占我的课”霸气冲上热搜……老师们都这么热血，这么努力了，家长和学生怎么能困于狭隘的偏见之中呢？
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅连续发文，要求体育、美育课要开齐开足，教师要配齐配强，要积极完善评价机制，树立学科融合理念，坚决纠正片面追求升学率倾向，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为。社会也早该是时候更新观念，摒弃“主副课”之分，正视教育的本质了。
一所学校设一个班主任，竟引发全国范围的关注，可见民众对于教育之重视。这也更加提醒家长、学校之间，要进一步规范家校沟通体系，双方需要沟通，但也要建立在各司其职，理解信任的基础上，不可越俎代庖，更不能相互甩锅，学校不要将各种杂务负担转嫁给家长，同样，家长也不应过度干涉学校教学事务安排，唯有在开放包容的基础上，共同培养科学健康的教育观念，才能精诚合作，和谐共处，为青少年创造充满爱和自由，尊重个性需求的良好教育环境。
