班上转来一个不爱听讲的孩子 老师用漫画交流温暖“涂鸦小子”

江夏区实验小学熊廷弼路校区语文教师李小雅。

长江日报讯（记者向洁 通讯员陈克茂）“和你相伴的4年，我看到了你的勤奋，你的朝气，你顽强的意志和孜孜不倦的求学姿态。它们都化作美好的记忆，珍藏在我的心中。在即将离别的日子里，愿你坚持不懈，让生命扬帆奋进……”4月28日，江夏区实验小学熊廷弼路校区六（3）班语文教师李小雅带领学生进入第六单元《难忘小学生活：如何制作成长纪念册》的探究学习。课后，她给学生梓辰（化名）写了一段“老师的心里话”，还顺手涂鸦出一个漫画小男孩。

■ 漫画交流找共同语言

温暖不爱说话的男孩

梓辰是三年级时转到李小雅所带的班级里的。至今，李小雅还记得他刚刚走进教室的样子，瘦瘦小小，一双又黑又亮的眼睛如星空般深邃，却“读”不出任何内容。她热情地跟梓辰打招呼，可从孩子的眼睛里看到的不是期待、愉悦，而是怯懦和退缩。

课堂上，梓辰听着课会慢慢神游开去，或入定发呆，或埋头涂鸦。假装路过的李小雅注意到，梓辰涂鸦的机器人线条硬朗、棱角分明、没有弧度；涂鸦的动漫人物龇牙咧嘴、神态愤怒，一副“别惹我”的样子。发现老师留意到自己的小动作，梓辰立马用手捂住画，抬头一脸蒙地看向她。她笑了笑，摸了摸梓辰的头，轻声提醒：“好好听讲哦！”可每次过不了5分钟，梓辰又忍不住开始涂鸦。

尽管梓辰上课不怎么听讲，书上也没有一处笔记，每次学业水平检测只有30多分，李小雅却发现他的家庭作业倒是完成得不错。这其中有什么秘密吗？

一次家长会后，李小雅特意请梓辰妈妈留步。谁知她还未开口，梓辰妈妈先连道了几声“不好意思”，称孩子给班集体拖了后腿，给老师添了麻烦。李小雅摇了摇头，安慰道：“我把您留下来不是告状的，而是想特别感谢您。梓辰的家庭作业完成得不错，相信您为了他一定付出了很多心血。您是一位好妈妈，我们为有您这样的好家长感到荣幸！”也许是太久没听到认同的声音，梓辰妈妈的眼眶一下就红了，哽咽着一句话都说不出来，只是紧紧地握着李小雅的手……

了解了梓辰的特殊状况，李小雅更是多了一份关注。并不擅长画画的她，尝试着用梓辰喜欢的方式——涂鸦，与他对话交流，为他鼓劲加油。

慢慢地，梓辰看她的眼神发生了变化，少了戒备多了信任，少了敌对多了期待。不仅如此，梓辰的涂鸦里有了各种人物，圆圆的脑袋长长的身子，嘴角也向上扬，出现了柔和的线条。课堂上，梓辰慢慢开始举手回答问题了，课堂笔记也渐渐地跟上授课节奏。最可喜的是他的语文成绩稳步上升，从最初的30多分，到六年级时有80分以上。

拿到成长手册的那一刻，梓辰笑得特别温暖。家长说是“李老师温暖了孩子”，李小雅说梓辰也在用自己努力成长的模样在温暖地回馈着她。

■ “短板不短”小组合作

“潜能生”变“故事大王”

为了提高课堂效率，给学生减负增能，李小雅大力推进“‘短板不短’小组合作学习模式”。她将各小组成员按照1—4进行编号，每个编号赋予不同的分数，如：表达能力最强的成员代表小组发言，给这个小组积1分；表达能力最弱的成员代表小组发言，给这个小组积4分。小组合作学习时，小组长要确保表达能力最弱的成员开始说，其他小组成员从这位同学的发言中找到可以补充或完善的点，共同为小组增分添彩。

自从施行了新的积分制后，小组合作时再也见不到滥竽充数者了。“不想学的，没关系，有小伙伴拉着你学；不会学的，也没关系，有小伙伴教你学。”李小雅说，经过一段时间的磨合后，大家发现原本不敢发言或从不主动发言的学生，都能大胆自如地表达自己的想法。最妙的是，通过小组合作学习，大家还惊喜地发现了身边的“隐藏款”高手，组内辩论赛中诞生的“最佳辩手”、阅读分享会中诞生的“故事大王”、小组演说中诞生的“演说新秀”……

“学生在语文课堂的发现和回应中，实现与文本的对话、与作者的对话、与语文课程价值的对话、让语文课堂充满生命的活力，让学生在慢慢成长中沉淀对语文的热爱。”该校校长罗建兰表示，李小雅老师的教学基本实现了由原本的“教中心”到“学中心”的转变。她将学习的主动权还给学生，激发学生主动学、积极学的意识，提高其学习能力，拓宽了课堂的深度与广度。