3月2日，湖北省水果湖第二中学迎来8名实习生，他们是来自华中师范大学外国语学院的硕士研究生，两校将续写合作新篇章。
2021年8月，经湖北省教育厅批准，华中师范大学外国语学院在湖北省水果湖第二中学建立研究生工作站。研究生工作站并不仅仅是实习基地，还肩负科技创新、社会服务和文化传承创新等更多使命。一年多来，研究生工作站进行了哪些探索和合作？取得了哪些产教研成果？下一步还有哪些计划和打算？3月上旬，湖北日报全媒记者专访了华中师范大学外国语学院副院长、博士生导师王佳宇教授。
产教融合，协同育人
问：大学和初中共建研究生工作站有何意义？
答：习近平总书记指出，“知是基础、是前提，行是重点、是关键。”研究生工作站深入践行“知行合一”教育精神，一方面有力推动高校研究生教育产教研融合，更好落实人才培养根本任务；另一方面帮助研究生熟悉、适应基础教育的行业文化，提升研究生教学实践能力，增加研究生的就业机会，是推动专业学位硕士研究生产教融合、协同育人的有效途径。
长期以来，华中师范大学外国语学院教育硕士就业率高、就业质量高、用人单位评价好。用人单位普遍反映，毕业生能很快适应、迅速上手。这一优势得以保持，很大程度上得益于学校和学院高度重视教育硕士实习工作。研究生工作站作为教育硕士实习工作“桥头堡”，对于学生实习实践能力的提高起着至关重要的作用。
在工作站实习期间，实习生不仅提升专业能力和学习能力，也更深入了解基础教育现状，通过实践、反思、再实践、再反思，他们的教育教学决策和实施能力都有明显提升。研究生工作站设立以来，高校和中学之间的联系更加密切，师范高等教育更加贴近实际需要，为国家培养了一批懂基础教育、爱基础教育、会基础教育、做过基础教育的知行合一的优秀教育工作者。
深度合作开放包容，工作站结出累累硕果
问：工作站成立一年多来，两校团队开展了哪些合作和探索？取得了哪些成果？
答：长期以来，华中师范大学外国语学院和水果湖第二中学联系紧密，合作愉快。2018年12月，学院和水二中签订协议建立英语教育硕士实习基地。在前期经验的基础上，水果湖第二中学这一工作站的设立则更明显促进了教育硕士实践能力的提升，形成了具有华中师范大学外国语学院和水果湖中学共建工作的四大特色。
第一个特色就是深度、全面、基于高度信任和高度开放包容的合作。在水果湖第二中学，我们的实习生不仅得到学科教学指导老师的引领，还参加青年教师成长论坛等面向该校老师开展的活动。我院和水果湖第二中学在合作中建立了深厚的友谊，特别是该项目的两位具体负责人——华中师范大学外国语学院向宗平老师和水果湖二中外语教研组组长吴桂华老师均为教育部“国培项目”专家，两人积极推动，双方在学生实习的全过程开展了深度合作。
在水二中，实习生可听取所有教师的课程、有更多机会参与到实际课堂教学中，并深度融入水二中特色课程建设，如“双师课堂”教学等。作为初步接触基础教育实践实习生，水二中能给予他们全方位接触教学环节和教研活动的机会，非常的难能可贵。这是双方高度互信和“有教无类、兼容并包”教育理念的践行，也是对于华中师范大学外国语学院教师教育专业人才培养的高度认可。
第二个特色是通过高校与中学的合作，打造教学精品和品牌，以精品和品牌育人、育教育者。我们合作建立“中学英语分级阅读工作室”，对分级阅读教学实践与研究起到重要作用，这也成为水二中的教学亮点和特色。在该项目负责人兼校外导师吴桂华的带领下，我们的学生参加分级阅读教学实践与研究，形成独特教学理念，培养了一批有先进教育理念、致力于教学和研究的基础英语教育工作者。
第三个特色是走进课堂、走出课堂、超越课堂，参与到全方位育人和社会服务的实习实践理念。在研究生工作站，实习学生有很多机会参与课外活动，如在指导教师的带领下，深度参与2018年昆士兰杯“魅力湖北”青少年英语风采大赛，指导水二中学生获得本次大赛第一名。实习生还全面融入初中校园文化。在实习期间，他们参与“国际产能大会”，指导水二中的学生参加国际访客接待活动，培养跨文化意识、锻炼跨文化沟通能力；和初中生共同参加每年举办、持续数月的科技艺术节；协助指导老师组织学生参加武汉教育电视台国际频道的英文节目等。这些都是我们和水二中在践行全方位育人、进行文化传承和创新、提升社会服务方面作出的努力。通过这些活动，进一步培养了学生语言服务、运用外语进行对外传播的实践能力和教育意识。
第四个特色是研习结合，以实习带动教研，以教研反哺教学实践，培育并产生优秀科研项目和成果。如基于建站学校线上英语教学经历，外国语学院闫春梅老师团队完成相关论文，发表在国际顶尖教育类期刊System（《系统》）；朱梅华老师撰写的相关论文，发表在国际知名出版社的编著中。实习基地建设也进一步推进了双导师制度建设，促进双方合作研究教学的开展。
立德树人，教学相长
问：下一步，工作站还有哪些计划？
答：学院和工作站将围绕“人才培养” “立德树人”和“教学相长”三个层面开展工作。
“人才培养”主要围绕高校教育硕士职业素养培育和基础教育中学生的培养。“立德树人”旨在进一步培养新时代有政治素养、德才兼备的教育工作者，在学生中厚植“忠诚博雅、朴实刚毅”的华师校训，融入爱国爱教情怀。“教学相长”则是进一步发挥华师外语教师教育学科特色优势，以实习促培养、以实习带教研，深入践行高等教育和基础教育深度融合的教育硕士办学理念。
首先是进一步深度融入和融合。学院进一步落实校内外指导教师指导课堂教学，参与高校课程教学、举办专题讲座。并采取措施使建站单位深入了解教育硕士的专业知识、能力、素养，增强教育硕士对于建站单位的归属感。
其次是学院与建站单位就人才培养思路以及战略规划的深度对接。学院将邀请校外导师参与学生各环节的指导，将之有机和深度融入到学院“十四五”规划中。在学院研究生论坛中，聘请工作站优秀教师就教育实习、中学教育先进理念等开设讲座等，实现合作常态化。
再次就是积极进行课程思政、新技术背景下的英语教育，进一步擦亮“分级阅读”品牌和特色。学院将面向新时代英语教育的特点以及当前教研的热点，就初中英语课程中的课程思政建设、外语人才对外传播能力的培养、英语学科核心素养与中学英语课堂教学、以及信息技术、虚拟仿真、大数据和人工智能环境下的英语教与学等谋划新的思路和举措，形成新的合作机制，在阅读分级培养中融入中国传统文化和思政理念。在未来两年，培养更多德才兼备、实践能力强的教师人才；进一步打造精品课程、教学品牌，形成具有重大影响力的科研项目和成果，达到工作站作为学位研究生产学研深度融合的目标。
最后，要充分运用华中师范大学外国语学院的科研优势，充分运用教师教育研究中心和中国农村教育研究中心在科研、人才培养和社会服务方面的优势，与建站单位积极谋划，开展合作研究和社会服务，提升工作站服务科研、服务社会、文化建设和传播的能力。
（湖北日报全媒记者 曹雯）
