随着全民素质的提高，我们国家在全社会营造一种尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的文化氛围。劳动教育是新时代党对我国教育事业提出的新要求，是全面发展教育体系的重要抓手，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，劳动教育也是落实立德树人根本任务的重要举措。在几千年的历史长河中，勤劳、聪慧的中华民族造就了博大精深、辉煌灿烂的优秀传统文化。优秀传统文化是中华民族的根和魂、是中华民族的精神命脉、是中华民族得以永续发展的宝贵财富、是中华儿女赖以生存的精神家园。优秀传统文化和劳动教育有高度的契合性，优秀传统文化不断充实与创新的内容丰富了新时代劳动教育的载体、增强了教育效果、拓宽了教育渠道，新时代劳动教育取得的实效又为优秀传统文化的传承和弘扬提供了新形式和重要途径、发挥了主渠道、主阵地作用，二者相互促进、相辅相成，具有重要的时代价值和深远意义。
为学生提供正确的价值引领。我们中华民族自古以来就推崇“勤劳致富”“劳动最光荣”，优秀传统文化中的“勤劳”精神，也是中华民族精神的重要组成部分，是中华民族宝贵的精神财富。名言“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤”就是说人应该辛勤劳动，“天下未有不劳而成者也”告诉我们劳动是国家发展的动力，更是民族复兴的基石。新时代的学生作为未来社会主义事业的建设者和接班人,应该充分意识到自身所肩负的重要历史使命以及时代责任，将个人理想与个人发展目标与国家发展事业、民族发展事业有机融合，树立远大的理想与抱负，严格要求自己，以勤奋踏实、艰苦奋斗为基本要求勇于担当，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。将优秀传统文化融入劳动教育中，不仅能够培养学生尊重劳动、崇尚劳动、勤劳质朴、踏实能干的精神品质，让学生塑造正确的劳动价值观，使其认识到劳动教育是一种不可缺少的、特殊的教育方式，是他们成长成才的过程中所必须经历的重要环节，进而激发学生热爱劳动的优秀品质，还有效提高了劳动教育的实效性。
增强学生文化自觉与自信。在经济高速发展的今天，有一些西方多元信息快速涌入中国社会中，而学生社会阅历尚浅，缺乏对各种信息的辨别能力，这时候就可以通过继承优秀传统文化揭露各种错误思潮的本质。将优秀传统文化融入劳动教育中，遵循学生的认知规律和接受特点通过劳动教育的方式有效提升学生对错误思潮的鉴别能力。所谓个人主义倾向就是受西方个体本位观的影响，这就亟需挖掘优秀传统文化中“集体主义”思想来加以引导。学生作为国家的未来、民族的希望，其对优秀传统文化的认知与认可程度会直接影响到我国社会主义事业的建设与进步。正所谓文化强则国家强，在劳动教育中融入优秀传统文化，其丰富内涵和深厚意蕴能让学生感受到优秀传统文化的强大魅力，让学生找到精神归根，形成强烈的民族自豪感，树立起强烈的文化自信。
促进学生全面发展。将优秀传统文化融入劳动教育中，可以根据劳动教育的总体目标和时代的实际需要来选择合适的优秀传统文化内容。比如将优秀传统文化中“天行健，君子以自强不息”“地势坤，君子以厚德载物”的求实创新、刚毅坚卓、发奋图强、慎思笃行的强大精神力量融入到劳动教育中，引导学生要敢于开拓、永不懈怠，要有博大胸襟和包容意识；将优秀传统文化中的工匠精神、劳模精神、创新精神融入到劳动教育中，大国工匠和劳动模范的优良品格为我们展现了艰苦奋斗、拼搏进取、无私奉献、求真务实的精神风貌，引导大学生体会这些崇高精神的强大的生命力、凝聚力、影响力，这些都是现代化建设所需要的优秀精神品质，能够让学生完成任何事情的时候都做到认真对待、高度负责、潜心钻研、慎终如始、永不懈怠，而不是投机取巧、偷懒耍滑、一切凭运气，激发学生追求卓越、不断进取、摒弃墨守成规、因循守旧的思想，不断地挑战、改良和创造，用他们巨大的能量推动创新发展。学生在劳动教育中汲取优秀传统文化，得以提升自我修养、提高思想境界、锤炼高尚品格，构建学生正确的价值观、劳动观，促进学生全面发展。
立足于当前劳动教育的实际情况，我们要深入挖掘优秀传统文化中蕴含的“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的思想理念，有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的人文精神，“自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲”的传统美德，深刻领悟优秀传统文化的丰富内涵和时代价值，并将其与劳动教育相互融合，科学规划合理设计劳动教育教材，构建一套扎根于优秀传统文化的系统完整的劳动教育课程体系，结合地方文化特色、构建融合弘扬优秀传统文化的劳动基地，营造弘扬优秀传统文化、大力开展劳动教育的舆论氛围，高度重视劳动教育师资队伍建设，组织教师参加优秀传统文化专题培训，掌握劳动教育教学方法，构建高素养、专业化、创新型的教师队伍，坚持以学生为中心原则，构建以优秀传统文化为核心的学生劳动教育评价新体系，切实推动优秀传统文化融入到学生劳动教育中。
（作者：田丽心，硕士研究生；李金玉，副教授；湖北工业大学马克思主义学院）
来源：光明网
