慕课“出海” 发出中国声音！中国引领世界高等教育数字化发展

北京时间昨天下午，2023世界慕课与在线教育大会在意大利米兰开幕。大会由世界慕课与在线教育联盟和联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办，共有来自全球30多个国家与地区的3000多名专家学者、国际组织及政府机构负责人线上线下参会。

共谋世界高等教育数字化发展

本次大会以“人工智能驱动下的未来大学和教育重构”为主题，来自各国教育数字化领域专家围绕人工智能对大学与高等教育的影响、教师数字素养提升等多个议题开展分享交流。

德国亚琛工业大学战略合作伙伴关系和项目主管 雷内•赛法斯：现在我们面临的主要挑战是，如何将最好的课程分配给合适的目标人群，我认为人工智能是实现这个多样化很好的工具。

大会上还发布了《无限的可能——世界高等教育数字化发展报告（2023）》《世界高等教育数字化发展指数（2023）》两项成果，为各国制定高等教育数字化发展战略提供参考依据。

清华大学副校长 杨斌：这次的报告是全球第二次发布，它把在人工智能大背景下，高等教育数字化的最新趋势，在全球范围给予了最新揭示。我认为这个报告对全球各地区数字化策略给予了非常好的建议。

今年起由联盟成员轮流承办

世界慕课与在线教育大会自2020年举办以来，已经成为许多国家共享优质资源、交流发展经验、凝聚国际共识的重要平台，也是展示中国高等教育数字化的一个重要窗口。

2020年，中国发起了首届慕课大会，会上世界慕课联盟正式成立。2021年，这一国际高等教育组织更名为世界慕课与在线教育联盟。目前，已有五大洲14个国家的16所世界知名高校、3个主要课程平台及1所研究机构作为创始成员加入。从今年起，世界慕课与在线教育大会由联盟成员轮流承办。

米兰理工大学执行副校长 伊莎贝拉•诺瓦：在同中方开展广泛合作的基础上，米兰理工大学承办了这次大会。我们和中方院校是世界慕课与在线教育联盟最早的签约成员，我们希望有更多的伙伴加入，制作更多慕课，让全球更多的学生学习。

本次大会宣布，英国FutureLearn（未来学习）平台、印度尼西亚网络教育学院、墨西哥国立自治大学作为新成员加入了世界慕课与在线教育联盟，这也是联盟成立以来首次增加新成员。

印度尼西亚网络教育学院负责人 宝丽娜•潘宁：在数字化转型领域，必须合作。对于我们来说，加入联盟可以跟上脚步，从别人那里大量学习借鉴。

中国已向世界免费开放1000余门在线课程

本次大会上，又有三个国际成员加入了世界慕课与在线教育联盟。近年来，中国慕课也扬帆出海，已向世界免费开放了1000余门在线课程。

这个学期，在印度尼西亚，来自印尼特布卡大学、印尼泗水理工学院等高校的近500名学生通过慕课平台选修了中国25所高校的课程。

印度尼西亚普拉迪塔大学学生 齐·克里斯蒂：慕课学习很适合我，它让我变得更好更充实，可以让我随时随地学习，这是一种灵活而又高效的学习方法。

据介绍，2022年2月，中国学堂在线慕课平台与印度尼西亚“网络教育学院”国家平台签署了合作协议，携手十余所中国知名高校，为印尼提供高水平英文慕课，用于印尼网络教育学院合作成员高校学生在线学习并获得学分。截至目前，已有来自中国88所高校的近300门在线课程“出海”印尼，支持印尼3000多所高校学生的在线学习。

推动更多的慕课“出海”，不断促进教师、高校、平台间以及全球的交流合作不断走向深入。如今，中国的“爱课程”和“学堂在线”两个在线教学国际平台，已上线14种语言的1000余门国际化课程资源，覆盖177个国家和地区，成为联合国教科文组织向全球推荐的公共课程平台。

教育部高等教育司司长 周天华：通过高教（慕课）出海，我们国际合作的朋友圈越来越大，我们也向世界发出中国声音，分享中国经验，也共享中国标准。我们中国的高等教育国际影响力也在不断扩大，而且还引领了世界高等教育数字化的发展。

全球融合式课堂：同上一堂课 天涯若比邻

慕课出海，除了推动中国课程走出去，中国还在探索开设全球融合式课堂，推动中外学校学分互认，让海内外学生同上一堂课。

在上海交通大学的《联合国可持续发展目标》课上，一块大屏、一个摄像头、一个公用网络，把远隔万里的英国、澳大利亚、越南等不同地区的高校学生，引入中国大学的课堂。其中，来自越南的两位学生，对中国的低碳发展实践尤其感兴趣，她们踊跃提问，并与线下课堂的中国同学们一起探讨。

2021年春季学期，落户在清华大学的世界慕课与在线教育联盟秘书处发起全球融合式课堂项目，旨在通过本地创建全球化的课程，为更广大的学生创建具有全球视野的课堂，以此促进不同文化、学科知识背景的学生间更便捷、更深层次的交流。

清华大学两年来共开设254门次全球融合式课程，吸引超千名海内外学生在线访学。此外，学校还整合成体系的课程资源，推出涵盖金融学、应用经济学、环境治理、人工智能与大数据等领域的10个全球融合式证书项目。

清华大学经济管理学院副教授 施新政：加入全球融合式课堂之后，不管是内容还是授课方式，都有一些改进。我们在《劳动经济学》课中，刻意加入了关于中国劳动力市场制度政策的一些介绍，特别是过去中国经济改革过程中，劳动力市场在经济发展中间发挥的作用的一些介绍。

智利大学经济学专业本科生 马丁：《劳动经济学》课程拓展了我对劳动力市场微观经济学的知识，并且通过教授举的所有例子，能很好了解中国社会是怎么运作的。了解同一个问题的不同思维方式，真的太酷了，很开眼界，帮我更好地理解中国。

如今，基于世界慕课与在线教育联盟，清华大学、北京大学、意大利米兰理工大学、新加坡南洋理工大学等23个国家48所高校，通过线上线下结合方式，一共开设了341门次全球融合式课程并实现学分互认。

北京大学全球课堂埃及学生 安珠：从太极拳的课程，我更了解中国文化。我们都来自不同的文化，说不同的语言，然后我们都上同样的课，互相帮助互相了解中国文化，我觉得这个很好。

北京大学光华学院工商管理专业交换生 仝桂喜：能上这门课对我来说是个超级棒的福利，因为我可以和世界很多国家的人对话，与埃及、意大利、英国，还有北京本地学生沟通，我学到了很多中国哲学理念和中国人做事的方法。

北京大学哲学系副教授 朱效民：来自埃及、西班牙、挪威、瑞典、日本，包括美国等，最远还有巴西，跨越地域、跨越国别、跨越文化，直接面对面交流，也给我们很多启发。下一步我们可能要想办法，提高一些教学针对性。

（总台央视记者 高晨源 殷欣 许浒 周培培 赵迎晨）