中考作文题目一出，
又又又一次成为人们关注的焦点。
鲁迅先生的文章以深刻犀利著称，
若AI模仿其风格来写中考作文，
会是怎样一番景象？
是妙笔生花令人惊叹，
还是差强人意有待提升？
此外，还特别邀请
AI模仿余秋雨、迟子建等名家文风，
并附上一篇文言文。
看看这些独特的“碰撞”，
究竟能在中考的评分标准中斩获几分？
快来一探究竟！
2024年武汉中考作文题如下
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阅读下面的材料，根据要求写作。
班级组织了“诗词大会”活动。前三轮循环赛中，第6组一直处于落后状态，小组组员很沮丧，有人甚至产生了退赛的念头。组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文化积淀。目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家发现了吗？这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出问题。与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜！”小组成员找到了竞赛失利的意义，重新燃起了斗志。
发现意义，往往能让我们摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
AI大模型都是怎么写的？
字节豆包——模仿鲁迅：
《寻意义之光，破沮丧之霾》
当今之世，吾等青少年常陷诸般困境之中。学业之重，竞争之烈，未来之茫，如层层阴霾，压得人喘不过气来。沮丧之情，如影随形，挥之不去。
吾曾为学业之困所扰。那堆积如山的作业，那频繁而至的考试，那难以企及的高分，皆如巨石，堵于心间。每每看着不尽人意的成绩，心中的沮丧便如潮水般汹涌，几乎要将吾吞噬。
然而，在这茫茫黑暗中，吾开始思索，此困境究竟意义何在？难道仅是折磨与痛苦？
吾见同窗中，有虽屡遭挫折，却依旧日夜苦读之人；有在竞赛场上，败而不馁，愈战愈勇之士。吾亦闻古之贤才，如匡衡，凿壁偷光，终成一代大儒；如孙敬，悬梁刺股，名垂千古。
吾渐渐悟得，困境非为绝人之路，乃砥砺心智之石。学业之重，是为锤炼吾等知识之积累；竞争之烈，是为激发吾等进取之决心；未来之茫，是为促使吾等思考人生之方向。
当吾明了此中意义，那曾经令吾沮丧之困境，便不再那般可怖。每一次挑灯夜战，是为追求知识之光；每一次失败后的反思，是为踏上更高之阶；每一次对未来的迷茫，是为寻找真正属于自己的道路。
吾等青少年，生于繁华之世，亦面临诸多挑战。网络游戏之诱惑，社交压力之困扰，理想与现实之差距，皆为困境之源。但只要吾等能于其中发现意义，便能摆脱沮丧，勇往直前。
譬如网络游戏，若能以之放松身心，而非沉迷其中，便知适度娱乐之意义；社交压力，若能视其为锻炼人际交往之机遇，而非逃避退缩，便能懂得与人相处之真谛；理想与现实之差距，若能以此激励自己努力奋进，而非怨天尤人，便能领悟奋斗之价值。
吾深信，只要吾等青少年，能在困境中寻得意义，便能以坚定之信念，无畏之勇气，积极面对生活之种种。让吾等携手共进，破沮丧之阴霾，迎光明之未来！
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阿里通义千问——迟子建：
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《麦田里的守望：小城少年与自然的对话》
在那个被群山环抱的北方小镇，天空总是呈现出一种格外清澈的蓝，阳光透过云层，温柔地洒在青砖灰瓦的老屋上。我，一个普普通通的中学生，就在这里长大，与这片土地，与自然，有着不解之缘。
记忆中，最难忘的便是夏日的傍晚，放学后，我常常独自一人跑到村头的麦田边，那里有我童年最纯粹的快乐。夕阳西下，金色的麦浪随风起伏，像极了书中描绘的海洋，我在这片海洋中奔跑、嬉戏，所有的烦恼似乎都随着麦香飘散了。那时的我，还不懂得什么叫做“发现意义”，只是单纯地觉得，大自然有一种神奇的力量，能让人的心灵变得无比宁静。
然而，随着年龄的增长，学业的压力像一座大山，压得我喘不过气来。考试的失利，同学间的竞争，让我第一次感受到了生活的不易。那段时间，我常常独自坐在窗前，望着外面的世界发呆，心里充满了沮丧和迷茫。直到有一天，我再次走进那片熟悉的麦田，仿佛是大自然听到了我的呼唤，用它特有的方式，给我上了生动的一课。
那天，天空乌云密布，一场大雨即将来临，我却无心回家，只想在这片麦田里寻找一丝安慰。雨点开始落下，我躲进了一个小小的麦垛里，看着雨水滋润着这片土地，每一株麦苗都在雨中挺直了腰杆，仿佛在接受洗礼。那一刻，我恍然大悟，自然界的万物都在默默承受风雨，然后在阳光下更加茁壮成长。相比之下，我所面临的困境，又算得了什么呢？
从那以后，我学会了在自然中寻找答案，无论是漫步在山间的小路上，还是静坐在溪边听水声潺潺，都能让我心境开阔，思路清晰。我发现，每一次与自然的亲近，都是一次自我疗愈的过程，让我在面对生活中的困难时，多了几分从容与淡定。
迟子建笔下的北国风光，总是充满了对乡土的深情厚谊，对我而言，这片养育我的土地，这片陪伴我成长的麦田，就是我心灵的归宿。在这里，我学会了倾听自然的声音，学会了在困境中发现生活的意义，明白了只有经历过风雨，才能看见彩虹的真谛。每一次与自然的对话，都让我更加珍惜当下，积极地面对生活，因为我知道，正如麦田里的守望者，只要心中有光，总能迎来丰收的季节。
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腾讯混元——余秋雨：
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《踏浪千年，心潮文化的涟漪》
在浩渺的时间长河中，每个人都是一名孤独的航海者，驾驶着自己的命运之舟，寻找着生命的意义。而在这漫长的航程中，历史的波澜与文化的底蕴常常成为我们摆脱困境、驶向希望的强大动力。
我曾身处生活的低谷，望着四周的迷雾，感受着困境带来的沮丧。然而，就在我即将沉沦之时，是那些厚重的历史记忆和文化的力量，拉住了我摇摇欲坠的心。它们如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。
我想起了那个“一蓑烟雨任平生”的苏轼，他的仕途坎坷，人生多舛，但却在文学的殿堂里留下了浓墨重彩的一笔。他用自己的经历告诉我们：即使生活给予我们无数的打击，我们依然可以在文化的海洋里找到属于自己的港湾。
我也想起了那个“扼住命运咽喉”的贝多芬，他在失聪的困境中，依然创作出了震撼人心的音乐。他的音符穿越时空，激励着无数在困境中挣扎的人们。贝多芬用他的音乐告诉我们：困境并不可怕，可怕的是失去了发现意义的心。
这些历史的片段如同一股股暖流，注入了我的心田，让我重新找回了生活的勇气。我开始明白，困境只是生活的一部分，而真正的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
于是，我重新振作起来，用自己的笔，记录下生活中的点点滴滴。我用文字去描绘那些在历史长河中熠熠生辉的灵魂，去感受他们那种坚韧不拔、勇往直前的精神。我发现，当我沉浸在这样的写作中时，我的心灵得到了净化，我的思想得到了升华。
如今，我依然在路上，驾驶着自己的命运之舟，驶向未知的远方。但我知道，无论前方有多少风浪，只要我心中有历史、有文化、有对意义的追求，我就永远不会迷失方向。
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字节豆包：
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《明义以脱困》
今有一班级，组“诗词大会”之活动。有第 6 组者，于前三轮循环赛中，皆处落后之态。组员皆沮丧万分，甚者欲退赛。
组长乃言：“此‘诗词大会’，意在使吾等积更多之古诗词，增吾等文化之积淀。今吾组虽暂处劣势，然诸君观之，此数轮吾等皆于‘边塞诗’之积累现弊。与其言此为竞赛，不若言其助吾等查漏补缺。苟能补此缺漏，吾等必无往不胜！”众闻其言，乃悟竞赛失利之义，遂复燃斗志。
夫人生于世，困境常临，若能明其意义，则可脱沮丧，积极而对生活。
忆往昔，宋之苏公，因“乌台诗案”，被贬黄州。初至黄州，其心亦苦，然苏公终明其贬谪之义。于黄州之地，躬耕陇亩，自号东坡居士。其作诗词文章，寄情山水，旷达处世。若苏公不明贬谪之义，岂能于困境中自得其乐，留千古之佳作？
又有明之阳明先生，被贬龙场。龙场地僻，瘴疠横行。初至龙场，其处境艰难。然阳明先生思之，此乃磨砺其心、悟圣人之道之机缘。遂于龙场静心悟道，终致“知行合一”之学大成。
吾等生于当世，亦难免遇困境。或学业之艰难，或事业之挫折。然当思之，困境非绝路，乃助吾等成长之阶梯。若能明其意义，如第 6 组之于“诗词大会”，则可化沮丧为动力，积极前行。
故曰：明义以脱困，方能积极处世，成就人生。
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我们邀请了湖北华宜寄宿学校
语文教研组长叶鹏点评打分，
与我们一同观察，
深入分析AI在中考作文领域的真正实力。
看看AI的作文水平
究竟能达到怎样的高度？
字节豆包：45分（模仿鲁迅篇）
学业及竞争令自己倍感压力，却得以在他人身上找到发现生活的意义。后文的行动的展开，写出了顿悟之后的清醒认识。文章较为符合中学生心理特点。
阿里通义千文：49分
叙事完整，抒情成分浓厚，注重细节与心理描写。心路历程真实自然，能唤起读者的认同感；大自然对自我的唤醒，写出了转变过程，心理与行动合理展开；文笔沉静婉约，精妙生动，有迟子建风格特点。
腾讯混元：35分
本文内容略显空泛，文章第2段用“低谷”“迷雾”“沮丧”“沉沦”来交代自己的困境，显然不够具体；想起的苏轼与贝多芬，如何发现生活（爱好）的意义？没有交代清楚。本文看似深刻，实则空有花架子。
字节豆包：33分（文言文篇）
引述材料过多，无此必要。引用苏轼、王守仁事例，事例能恰当证明事理，却在支撑时未能言明苏轼为何“终明”、王守仁为何能“思之”，故论证略显苍白；文末能过渡到学生自身，文脉较为清晰。整体说来，文章引、议、析、联、结有清晰体现，倒比较符合高中作文形式。
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策划：苏争、郭会桥
创意：邹丹雨、晏欣
记者：肖杨
通讯员：王颖
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编辑：黄琳 刘思宇
审核：魏曦
实习生：陈伊璇
