湖北日报讯（记者海冰 实习生王方）每到暑假来临，培训机构幼小衔接班纷纷开张，给学龄前孩子教一年级的拼音、加减法、生字等，甚至一些小学附近的“小饭桌”也在抢这个生意。这让不少家长心动，“别人家都学了，我们家不学会不会跟不上？”“幼升小毕竟是孩子面临的第一个重要转折，家长要做些什么帮孩子顺利适应？”
5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，今年的主题是“幼小协同，科学衔接”，这些困扰家长的问题，相关教育专家给出了答案。
七成幼儿提前学拼音
早在2011年，教育部就发出“关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正‘小学化’现象的通知”，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，幼儿园不得给幼儿布置家庭作业。
近年来，公立幼儿园普遍不教幼儿知识性东西，但“小学化”倾向在一些私立幼儿园仍较为普遍。不少私立幼儿园，中班就有书面作业，到了大班，会教幼儿拼音、20以内加减法、认字等，一些幼儿园基本上每天都有读、写、算作业。
记者昨日在一个有600多人的幼升初QQ群内采访家长，问题一抛出，众多家长参与讨论。不少孩子就读私立幼儿园的家长称，幼儿园大班教拼音很普遍，但进度较慢，会用一个学年来教拼音。另一些孩子就读公立幼儿园的家长则称，孩子到幼儿园每天就是唱歌、跳舞、做游戏、画画、做手工，为了解决所谓的幼小衔接问题，大班时特意把孩子转到私立幼儿园了。一名孩子上某示范幼儿园的家长说，孩子在幼儿园“只玩不学”，班上不少家长报了社会机构开办的“拼音班”。除拼音外，不少家长还为孩子报补习班，提前学运算、阅读等。
钟家村小学语文特级教师、全国优秀班主任桂贤娣，长期关注幼小衔接，她称，拼音学习是小学一年级的内容，但近年来，每年新生中，提前学了拼音的，起码占到七成。
抢跑未必能赢
提前学了读、写、算，上小学以后是否就有优势？桂贤娣称，在她几十年的教学中，特别留意了这个现象，发现所谓的优势并不明显，反倒是提前学过的孩子普遍存在两个问题，一是没有学准确的发音、知识点，纠正起来非常费力；二是孩子认为自己学过了，没有新鲜感，上课容易注意力不集中，不认真听讲。桂贤娣称，小学一年级的语文教师，有一整套科学的拼音教学方法，譬如，如何准确发音、识记小窍门等，在教育局规定的一个月拼音教学时长内，完全可以教会一个零起点的孩子。
至于一些家庭担心的，“别的孩子都学了，我家没学会不会跟不上，甚至影响孩子的自信心？”桂贤娣说，一个孩子上小学前，往往充满好奇和憧憬，不会去考虑“能不能跟得上”，或者“哪个同学学过了”。是家长不停地在孩子面前唠叨、期待过高、攀比等，才把焦虑传染给孩子。当然不排除一些老师以不恰当的方式开展家校沟通，给家长造成压力。
科学开展幼小衔接
中国著名学前教育专家、华中师范大学教授蔡迎旗称，幼儿园和小学在环境、制度、师生关系、同伴关系等方面存在差异，注重幼小衔接，是非常有必要的。
她认为，目前，家长普遍重视儿童知识方面的准备，相比学习知识，学习态度、学习品质、学习兴趣其实更重要。学龄前孩子可以进行前阅读、前书写能力、倾听能力等的培养，进行图文并茂的阅读、练习正确握笔姿势、感知空间方位等，但幼儿教育应是一种生活中的教育，是游戏中的教育，是学和玩的一体，不等同于小学教育。其次，生活能力的准备也很重要，进入小学没有专门的生活老师照顾，一些缺少独立生活能力的孩子，很容易不适应，甚至会经常生病。此外，社会性方面的准备也不容忽视，应培养儿童跟同伴交往、跟老师交往的意识与能力。
蔡迎旗称，做好幼小衔接，需要小学、幼儿园双方协同，就小学而言，幼小衔接的“坡”不能太陡，“鸿沟”不能太大，不宜一开始就布置太多作业、要求太高。有些小学举办入学适应月，带孩子认识学校、了解老师同学、熟悉小学生活要求等，值得借鉴。对幼儿园而言，培养孩子不迟到不早退、自己整理书包、按时完成老师交代的任务等习惯，比教小学的知识点强很多，大班阶段，可请小学生或小学老师来讲讲小学生活，带孩子们参观小学等。
作为家长，则要了解幼小衔接的科学知识，培养孩子的学习、生活、社会性能力，比一味孩子训练读、写、算要强得多。家长尤其不应把焦虑传递给孩子，而要引导孩子向往小学生活，让孩子快快乐乐入学。
（作者： 编辑：杨威）
