荆楚网消息（通讯员 汤令）金秋十月，我校余萍副校长被东湖风景区教育办公室派往上海学习与考察“小班化教学”达半个月之久。返回学校后，余校长乘热打铁，在10月28日下午，给全区教职工做了以“转变观念，聚焦课堂”为主题的专题报告。
此次报告是“小班化教学”以及“大班里实施小班化教学如何具体操作”的指导性讲座，标志着我校在“深化小班化教学”的道路上又迈进了一大步。
余校长从“小班化为何？小班化何为”导入，随后引导与会老师回顾了国内教学课堂的变革历程：从“知识的课堂”到“能力的课堂”，再到“创新的课堂”“生命的课堂”。以人为本，以学习为中心的理念将愈加深刻地影响、改变课堂的生态环境。小班化要求教师在教学观念，教学组织形式，教学策略等方面都要作出相应的调整。
上海小班物品摆放生动多变
余校长以课堂实录，微课视频等多种方式介绍了上海小班化教学的经验与做法。
上海小班教室收纳柜多又多
随后，余校长又引导老师们思考，教学过程化可以尝试变化：以“会学”替代“学会”；以“学生发展为本”替代“课本知识学习为本”；以引导学生主动探索替代学生被动接受；以注重学习的过程替代学习的结果；以师生合作教与学替代以教师为主的教；以信息多向交流替代信息单向传递；以实施“个别化教育”替代全班统一教学；以学生为本组织教学，激发学生学习内驱力，引导学生思维，促进人际互动灵活，巧妙地运用教学智慧，
最后，余校长从对小班化教学的热词解读中让老师们明确好课的标准：需要从学生学习时的自主程度，探究程度，合作程度三个方面来评价，“好课”可以归纳为：学生为主的课，动静结合的课，充分展示的课，遵循流程的课，师生互动的课，注重情感的课。
上海小班活动区域
会后，老师们纷纷表示，本次讲座深入浅出，指导性强，易于操作，一定会在以后的教学工作中边实践边探索，结合校情实施小班化教学。
