然而，用奖励的方式刺激学生扫厕所是否科学？

　　2世纪教育学院副院长熊丙奇：通过奖励的方式，让学生从事学校的自我管理，这是没问题的，但同样一个过程可能在不同学生中产生不一样的一个反应。我来参加这个保洁，那我仅仅是为了获得这个奖励，那显然不一定去培养出这个学生的意识责任心。

　　校方认为，奖金分摊到每个学生头上很少，他们更希望从精神层面去激励学生。与此同时，那些刚开始并不情愿扫厕所的学生，在一次次打扫过程中，心态也在悄然变化。学生陈志远说，现在回过头看，扫厕所就像一种锻炼：

　　陈志远:厕所这个东西，别人看起来是很脏很累的，但我们亲身经历过的就不一样。我们是学那种高压变配的，变电站，可能变电站比这个还要累，这个还算轻松的了感觉。

　　对于扫厕所，学生从极力反对，到竞争上岗。这其中有学校奖励机制的功劳，也蕴含了学生自己的劳动感悟。杭州湾职校常务副校长邵佳洪说，希望更多学生参与进来：

　　邵佳洪:我们打扫厕所啦，并不是一件不光彩的事情，不是说培养保洁员这样的岗位，我们是培养他们一种劳动的态度、劳动的精神，不怕苦、不怕脏、不怕累这样一种精神。

　　经记者调查了解，这所中职学校很多学生从没得到过任何荣誉。而为得到更多的“阳光卡”，同学们你追我赶，每一间厕所的地面都被打扫的不见一点水渍，并且还飘着淡淡的檀香，墙壁上张贴着每日一换的“幽默一笑”，就连小便池上都摆放着一盆盆绿意盎然的植物。

　　青少年的思想境界和道德水平关系到民族的未来、国家的前途和社会兴衰。人生价值观的养成正如扣“扣子”一样，一开始就要扣好。一直以来，如何指引青少年培养健康的思想道德，树立正确的价值观，也令很多教育者困惑，空讲大道理很难达到教育的目的，方法比单纯的说教要有效的多，但实践中却缺少好的方法，宁波这所学校尝试的方向，值得借鉴。