2014年5月14日
巴东县溪丘湾乡堰塘坪村，一个2000多米绝壁上生出来的村庄，曾是熊出没的地方。这里此前是一个乡，4所小学，现在只剩4个村，一个教学点，这个教学点只有一名老师，两名学生，是名副其实的“袖珍学校”。
巴东县溪丘湾乡堰塘坪村现在只剩4个村，一个教学点，老师袁本安是这里唯一的老师，已在这工作了41年的他戴着老花镜，头发斑白，身材高大，声音哄亮。空荡荡的教室里，三张老式课桌呈“品”字形摆放，两名学生正在听袁本安讲《乌鸦喝水》。
袁本安既是校长，又是班主任，还要负责安全保卫，小学三年级以前的课他全教，包括语文、数学、自然、体育、音乐等。
在大别山西南麓，大山深处的大悟县阳平镇，刚刚有了一所“袖珍学校”。今年暑期，大悟县阳平学区了解到，该镇柳林村有4个适龄留守孩子由于居住分散、交通不便，到周边村小上学至少要走一个多小时山路，一直没有踏入过校门。暑假过后，阳平镇党委政府和学区经研究决定恢复柳林教学点，从其他小学调来两名老师在此任教。
2013年9月1日，十堰市中小学校相继开学，而在郧县柳陂镇马蹄沟教学点，却只有一位老师两个学生。马蹄沟教学点地处深山，因为交通不便，环境艰苦，多年来，选派到这里的老师来了又走，而今年57岁的金善国在此一呆就是38个春秋。为了更好地完成教学任务，多年来金善国一直开展复式教学，即：将学前班、一年级、二年级三个班级的学生编成一个班，在同一节课上，用不同的教材对不同学段的学生进行教学。
随着我国计划生育政策实施到了第28个年头，农村计划生育工作已迈上健康轨道，出生率逐年下降，农村适龄上学儿童人数锐减；加上城镇化建设和经济发展，相当部分农村人口转移到乡镇、县城和中心市区，不少农村学校的生源日趋萎缩，由此引发了农村基础教育一系列困难和问题。
出生率逐年下降，农村适龄上学儿童人数锐减；城镇化建设和经济发展，相当部分农村人口转移到乡镇、县城和中心市区，不少农村学校的生源日趋萎缩，由此引发了农村基础教育一系列困难和问题。学校规模越小，生存越困难，尤其在生源不断萎缩的时候，学校运转更是举步维艰。这在农村学校的校长中，是一条公认的“经验”。但是，不管这些农村小学是否愿意，生源不断减少，学生不断向城市转移，还是不可阻挡地来临。农村学校的生存空间，也像它们的学生数一样，逐步萎缩。
为了解决农村学校生源萎缩导致的一系列问题，“撤点并校”配以设立规模化的寄宿制学校成为各级党委政府和教育部门的一个重要思路。寄宿学校最大的特点，就是能为大量低龄学生提供住宿条件，和城市小学以走读为主有很大区别。采用“寄宿制”，不但省去上学学生往返几十公里的路程，而且为农村学校的撤并创造有利条件，让农村的孩子没有因为学校的撤并而失学，也没有让他们的家庭因为撤并校增加负担。
学校可以袖珍，教育资源却不能失衡。教育改革是否合理，有太多标准，但是我们心中有最质朴的一杆秤，那就是“一个都不能少”！
2001年起，中国为了优化农村教育资源配置，全面提高中小学教育投资效益和教育质量，促进农村基础教育事业健康可持续发展，对农村教育资源进行整合；摒弃“村村办学”的方式，对临近的学校进行资源合并。
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