楚天都市报讯 图为：在伦敦一所社区中学，湖北资教教师被学生作品吸引
本报特派记者罗欣发自伦敦
“我们的老师和家长很容易就能说出哪名学生是‘最好’，没有抱着欣赏的心态，去发现感悟孩子们不同的潜力，去耐心等待孩子的成长。”昨晚，2012湖北资教教师赴英培训团成员讨论起数天来在伦敦中小学的所见所闻，“赏识激励换取信心”的话题让他们感慨不已。
赏识激励是常态
每名学生的作品都被展示
资教教师们参观学习的10多所伦敦中小学，都有个共同点：学校没有高大的外观和豪华的装修，但校园里像艺术展厅，走廊、教室处处都是各式各样的学生作品,而且不定期更新。
“只要学生发挥出了自己的水平，老师都认可，每名学生都会被展示。他们的任何一幅作品都值得我们骄傲，没有谁是最好的。”一名中学校长介绍说。
前日，在伦敦Rosendale Primary School，蕲春资教教师田琦听完课后返回接待室，看到两个小姑娘在门口用粉笔涂鸦。她们用彩色笔写了“welcome（欢迎）”、并画了有趣的图画。此时，学校一位老师走过来了。“我以为老师会批评小孩子到处乱写乱画，可我错了。她俯下身摸着学生的头说，‘你们好棒，用自己的画来迎接来自中国的客人，真了不起！’”听到老师的鼓励后，小朋友更加高兴地勾勒起他们的热情，一笔一笔都让田琦心动。
不同意学生的意见
老师也会说“OK”、“Good”
电脑设计课上，老师抛出一个问题，学生纷纷举起了手，怕老师点不到自己，一些学生还跺起了脚或者跳了起来。对于每名学生的回答，老师总会想出不同的方式、不同的语言来鼓励和表扬。即便不同意学生的意见，老师也会说“OK”、“Good”，或者先行肯定：“It might be possible，But ……（这是有可能的，但……）”
在伦敦Heartlands High School看到的这个场景，成了崇阳资教教师姜洁脑海中常浮现出的画面。“老师们认为学生的回答只有好与不好，没有孰对孰错。即使老师不太满意答案，他也会鼓励学生，‘你的想法还可以补充和完善。’”姜洁认为，这不是老师无法判断对错，而是他们怕影响学生思考问题、敢于回答的积极性和创新能力的培养，让学生发言更自信。
英国教师们呈现出来的姿态，也让阳新资教教师刘恒机印象深刻：有的双膝跪在学生的课桌前进行指导；有的时不时拥抱一下学生；有的帮学生穿衣服、背书包；过道上给学生让路，校园里主动给孩子们打招呼……“老师们平等地与学生相处，让学生时时刻刻感觉到被尊重。这也是学生自信的源泉。”刘恒机反思说。
（作者： 编辑：罗欣）
