李吴松（左二）给高一学生讲计算机课，并为学生们答疑 记者胡冬冬 摄
长江日报讯（记者刘嘉 通讯员周全）在近日结束的全国高中数学联赛中，武汉女生涂雅欣获得一等奖，进入了23人省队名单。涂雅欣来自武汉外国语学校，是该校“超常教育中心”的学生。“所谓‘超常’，就是在认可教育公平的基础上，承认学生之间的差异性。”“超常教育中心”主任周本强解释，有一批学生的确学有余力，对个别学科有特殊的情感和渴求，“超常教育中心”就应运而生。这些学生集中编为一个班，导师制教学，每天在上完常规课程后再上两三节竞赛课程，鼓励学生们参加各种学科竞赛，正常参加高考。
长江日报记者了解到，在这里，有两位特殊的老师，他们原本是高校副教授、博士，从大学里辞职来高中教书。
来了两名“特殊”老师
今年34岁的李吴松2017年来到武汉外校，任“超常教育中心”的信息学教练。辞职前，他在武昌工学院工作了13年，是该校教务处副处长、计算机系主任，已经评上了副教授。在武昌工学院2017年4月发布的专升本招生简章中，所有涉及计算机应用科目考试的专业，给出的参考教材都是李吴松主编的《大学计算机项目式教程》。
另一名从高校辞职的老师李彬，本科在清华大学数学系就读，随后在清华“直博”，2010年到武汉大学做博士后两年，留在武大数学与统计学院当讲师。平时，他主要给大一、大二学生上《线性代数》《抽象代数》等基础课，也指导学生做毕业论文。当了3年大学老师以后，李彬辞职进入武汉外国语学校当老师，教数学。
据了解，“超常教育中心”里有高校背景的老师共有6位，除了李彬、李吴松这两位有正式编制的老师，还有来自武汉理工大、华中科大等高校的4位兼课教师。
大学老师为何辞职来高中教书
大学教授，既体面又有前途，为何辞职来高中教书？
李彬坦言，在高中，他的年收入和在大学当老师时差不多，但付出的精力远远超过以往。来到外校第一年，李彬就担任了“超常教育中心”的班主任和数学竞赛教练，每天6：00起床赶去上早自习，晚上要等学生们下了晚自习才能回家，到家常常都已经晚上10时。
李彬和李吴松都觉得，自己是对教学非常热爱的人，但在大学里能和学生深入接触的机会并不多。李吴松出身教师世家，一直对教学怀有热情，但在大学里，每周上两节课，一个学期下来认识不了几个学生。在高校，李彬投入了很多时间在教学上，但一个学期后刚和学生熟起来就“再见”了，师生关系总是比较淡。
当教练上竞赛课，花费的时间精力也比上一节常规课要多得多。李吴松上一节竞赛课，备课要花费2天的业余时间。李彬上一节45分钟的数学常规课，备课要2小时，上一节竞赛课，至少需要6小时备课。
虽然才到高中教书一年，李吴松说他收获了很多快乐。他带学生从零基础开始学习信息学算法，带他们参加竞赛，今年已经有2个学生进入了省队。“大学和中学的教学氛围很不一样，在这里我能体会到‘手把手’教出学生的成就感。”李彬教的第一届学生毕业后，还会和他交流、讨论问题，让他感受到了和学生之间的亲密感。
给学校带来研究的学风
说到平时怎么上课，李吴松用了一个近年基础教育界的热词“翻转课堂”：每节课前他都会让学生自己看一些博客、视频自学，上课时师生共同讨论答疑，启发学生思维。高度饱和的课堂加上学生的学习热情，教学效率变得极高。李吴松说，他在高校里教《C语言入门》，要教一个学期，用64节课上完，而在武汉外校，同样的内容他只用了10节课就上完了。
武汉大学经济管理学院大一新生刘哲圣，是“超常教育中心”的第一届学生。在他印象里，李彬上课不喜欢“以题说事”——讲题目不是讲解题步骤，而是回归题目最核心的理论，还常常把这个理论的演变历史介绍给学生们。李彬也不喜欢搞题海战术，他不用市面上现成成套的试卷，他出的试卷里每一道题都经过了精挑细选，效率很高。
外校教务主任周本强认为，教育要培养大家、培养科学家，基础教育非常关键，克服当下基础教育的缺欠，就是需要大学老师这样能站在学科的高处，不仅教给学生知识，还要教给学生研究的方法、科研的精神，形成研究的风气。刘哲圣高二那年的一个课间里，他和李彬老师讨论数学问题，对数学课本里某处存疑。在李彬的鼓励和指导下，刘哲圣花了一个月时间，写了一篇《对高中教材上关于圆锥曲线在斜二测画法下的重新论述》的论文。虽然这篇论文没有发表，但写论文的过程让刘哲圣受益匪浅：“文中有几处我本来想糊弄过去，但李老师说要严谨，指导我把每个问题阐述清楚，让我第一次真正感受到科研精神。”
（作者： 编辑：刘建维）
