图为杨小玲在教室中。（记者 柯皓 摄）

湖北日报讯 记者 彭小萍

9月5日，时隔4年，记者再次见到杨小玲。

和上次不同，她已从教师岗位走上管理岗位，任武汉市第一聋校副校长。

站上更高平台，服务聋哑孩子，曾经的“鼓舞妈妈”有何变化？

从设计舞蹈到设计人生

马尾辫、运动衣，舞台上的杨小玲手势优雅，情绪欢快。

音乐静止，掌声响起，孩子们飞快围拢过来：“杨妈妈，我的情绪到位了吗？”“妈妈，下周舞蹈训练课，你还会来吧？”

杨小玲说，她再忙，每周也要上两三次舞蹈课，“脱离学生，就失去了忙碌的意义。和孩子们在一起，是我最幸福的时刻。”

她的忙碌，记者深有感触。整整一天，她除了中午在食堂吃盒饭，和记者静心聊了一个小时外，其他时间几乎都在争分夺秒：安排节目赴台展演、挑选网络义卖作品、指导教师手语课、和企业负责人洽谈学生就业事宜……

孩子将来能做什么？人生价值怎么体现？从为孩子设计舞蹈到设计人生，杨小玲说，这是她2015年当上副校长后，思维上最大的变化。

让她感到骄傲的是，通过舞蹈、书画、汉绣、剪纸等艺术课程的熏陶，更多聋哑孩子变得自信阳光；一对一交流引导的“妈妈”模式，让孩子更懂感恩更愿分享；带出去走进来的实习实训，让更多孩子自强自立于社会。

从点亮学生到点亮教师

1990年，只因一份感动与好奇，杨小玲放弃保送大学和去省直幼儿园工作的机会，来到聋校当老师。然而，不懂手语和舞蹈的她，常被学生“欺负”得泪水直流。最终，凭着不服输的倔劲，她偷学、自学、疯狂学，自创“鼓舞”教学法，用成长赢回学生的尊重。

因为热爱、执着，她创造了一个个奇迹：学生邰丽华领舞的《千手观音》，征服亿万观众；6个月大就失聪的学生蒙蒙，自信绽放北京残奥会舞台……“教育的本质，不仅仅是知识的传授、智慧的启迪，更是德性的涵养，品格的培育。”杨小玲身体力行，潜移默化地影响着身边的老师——

教师胡欣，课余主动照顾孩子们生活起居；教师曹荣，癌症化疗期间，不掉一节课；教师甘云山，帮助200余名聋哑学生升大学；杨小玲的丈夫陈双鸿，为杨小玲和孩子们几乎献出所有时间……

如今，武汉的10万教师成立1000多个“杨小玲助残扶困小组”，“杨小玲工作室”对广州、南京、深圳、孝感等地特教学校进行培训指导。

愿残障孩子拥有灿烂未来

“近年来，学校没有招到一个特教专业老师。新招的老师，在特教方面都是零起点，从学手语开始入门。”谈到这个话题，在无声世界坚守27年的杨小玲十分忧虑。

调研后，她发现，因待遇低、任务重，武汉特教学校不仅缺专业老师，连非专业老师也缺。“特教学校的师生比，上海是1∶2.5，郑州是1∶4，广州是1∶3，武汉市是1∶6.5。”为此，她呼吁，提高教师待遇，让更多优秀老师服务残障学生。“要实现全面脱贫，必须让残障孩子拥有一技之长，在社会上自力更生。”杨小玲呼吁，湖北尽快创办一所特殊教育高校，开设汽修、美容美发等社会需求量大且适合残障孩子的职业课程，企事业单位招人时，给予残障学生一定的比例保证，让他们过上更有尊严的生活，拥有灿烂的未来。