支教第一天孩子们热情欢迎 房雯璐 摄
学生用黑板画表达感谢 房雯璐 摄
学生打饭排队仍学习 房雯璐 摄
图为学生们手拿老师买的文具 房雯璐 摄
群山苍翠，云雾缭绕，我们的故事，便从大山深处这个世外桃源般的地方开始。７月８日，笔者跟随中国地质大学（武汉）九里阳光团队前往湖北省宜昌市秭归县九畹溪中小学，参与了“放飞童心，圆我梦想”乡村学校少年宫暑期支教活动，承担英语和文学创作的教学工作。短短一周的支教，珍藏一生的记忆。笔者记录所见所闻所感，以飨读者。
人穷志不穷，扶贫先扶志
“璐璐老师，你吃过包子吗？我现在最想吃的就是包子了，你知道为什么吗？”一个蘑菇头的小女孩认真地掰着手指数着，“因为我一共吃过３次包子。”我的心里为之一颤，竟不知该说些什么。每天耳边听到的，常常是一些志愿者对餐饭的抱怨。她却告诉我，夏令营这几天食堂的饭是他们吃过最好吃的饭。空调、沙发、冷饮、炸鸡、电视，似乎理应是炎炎夏日的标配，然而在这里，包子、面条却成为一些孩子的奢望。
出生在贫困家庭不可选择，但是他们每个人心中都有一颗梦想的种子。教室后面是一片小田园，不远处便是大山。当我感慨喜欢这种田园的感觉时，一个三年级的小男孩在我耳边说道，“真的吗老师，你不喜欢城里吗，我就很想去城里看看，因为我家天天住在田里。”大山深处，外来人在此短暂停留，享受世外桃源般的美好，而山里的孩子们却梦想着走出去，看一看外面的世界。
在文学创作社团开课时，我首先给孩子们播放了北京大学的宣传片《星空日记》。当我问道“你们的理想大学是什么？”时，他们热烈地讨论起来。“我将来想去华中师范大学，因为我想成为一名老师。”“清华北大是我的理想。”还有一个四年级的小女孩说：“我不敢说，因为我觉得实现不了。”我用《星空日记》里的一句话告诉她，“梦，才是最真的现实。”每个人心中都应该拥有梦想，并不断向目标靠近，不试试怎么知道实现不了呢？
支教不仅要“教”，更应做足“支”字文章
谈到“支”与“教”有何本质区别，在我看来，“教”的学习主动性在支教老师，学生为被动接收者，而“支”的学习主动性在学生，支教老师起到支持辅助的作用；“教”偏重于授人以鱼，即零散知识的传授，而“支”偏重于授人以渔，即学习方法的引导。
学校和家长希望支教可以给孩子们“补课”，提高他们的成绩以便在考试中更有优势，而许多支教活动的主要目标是兴趣教学，以开阔视野、寓教于乐为主。那么如何使大学生支教与当地原有教育体系避免产生冲突，就显得尤为重要。
文学创作社团开课前，我提前询问了解了学生们的需求。他们表示最想学小说和新闻的写作。在备课时，我与其他老师将小说写作与阅读理解考题结合起来，将新闻与作文写作中的共通之处联系起来，通过影片观赏、游戏、讨论、情景模拟等多种方式进行教学。恰巧大学广播电视新闻学专业的学习，为此次教学活动提供了理论基础。专业特长与教学活动相结合，无疑体现了大学生支教的价值所在。
在三年级英语的教学过程中，对于“ｂｉｋｅ”和“ｌｉｋｅ”的意思，起初我耐心讲解了几遍，学生们依然无法全部记住。后来，我将“ｂｉｋｅ”和“ｌｉｋｅ”进行字母的差异化的比较，并拓展了“ｂｕｓ”、“ｐｌａｎｅ”等同类单词，效果明显提高。由此可以看出，零散的知识教学效果收效甚微。只有引导学生通过对比记忆、同类记忆、举一反三等学习方法进行主动性学习，才是最大程度弥补短期支教短板的最佳方法。
我帮助了你，你也改变了我
支教的最后一天，我给三年级二班每个孩子买了一袋１．５元的小零食。“璐老师，你为啥不买１块的呀，１．５的多贵呀”、“老师，我不舍得吃，我要把它坚持到过期的那一天”、“老师，你还有买回家车票的钱吗，我们给你”……没有华丽的语言，真情流露让我感动不已。
吃午饭时，一个平时不爱说话的小男孩站在我旁边吃饭。我问他为什么不坐下吃。他红着脸说道：“老师你周围没有位置了，我想挨着你吃，没事，站着吃消化得快。”最质朴的往往是最感人的，不掺杂任何其他东西。在这里的每一天，走到哪里都被孩子们簇拥着。“老师你的包太沉了，我帮你提”、“老师我帮你去扔垃圾”。他们总是用发自心底的尊重与热情感染着我。
临走时，他们哭着在黑板上写满了“谢谢老师教我们知识”、“老师辛苦了”等字样。歪歪扭扭的字，真真切切的情，我体会到了。在返程的大巴车上，整理着孩子们送给我的礼物。或许是一张手掌大小的纸，写满密密麻麻的字；或许是一只养了很久的小田螺；又或许是一把缺了角但很珍惜的尺子。再也忍不住泪水，多么天真无邪的童心，多么真挚淳朴的感情。
物欲横流，大到整个社会，小到人与人交往，人际交流间或多或少都掺杂着利益往来。近日，一份中山大学学生会的干部任免名单引发热议，大学也变成了一个“小官场”。当我疑惑着“纯真的情谊真的不见了吗”时，这次支教又一次让我看到了最质朴的情感，最纯洁的童心，最朴素的感恩。他们改变了我，愿以真心待人，愿感世间真爱。（中国地质大学九里阳光团队 房雯璐）
