冯晓林少将：我军政治教育也要关注“供给侧”(图)

★将眼观会

冯晓林少将：我军政治教育也要关注“供给侧”

■湖北省军区政治委员 冯晓林

湖北省军区政委冯晓林少将

今年两会，“供给侧”再次成为代表委员热议的话题。自去年11月习总书记在中央财经领导小组会议上首次提出供给侧结构性改革，这一重大创新和重要部署立即引发热议，一场攻坚战在全国打响。

听起来“高大上”的“供给侧”，其实并不是那么晦涩难懂。简而言之，就是改变过去一味刺激消费、扩大内需的粗放模式，注重优化供给结构，提高供给质量，扩大有效供给，达成供需两端和谐平衡。

与现阶段中国经济总体上传统产业产能过剩、中低端产品过剩、高端产品供给不足的现状颇有几分相似的是，一些部队单位的教育也存在着供需不对等的矛盾问题。粗略梳理一下，主要表现有三：

越俎代庖的“保姆式”供给。有的大包大揽，甚至参观哪几个点、读哪几本书、唱哪几首歌等本应由基层自定的配合活动，都一一明确；有的一竿子插到底，无论什么内容都带着基层上，视频授课动辄开到营连，还名曰“军师团营连整体联学”。这种包办模式，客观上造成了“上面不推、下面不动”的尴尬局面。

千人一面的“粗放式”供给。有的部署教育，分有余而统不足，各条线存在自说自话、自我划圈的现象，交叉重复。有的不分层次，不划类别，不注重个性需求，习惯于“大呼隆”“满堂灌”，“讲的不爱听，爱听的没讲”；有的不研究现实问题和活思想，不关注时代的发展变化，教育点不到穴位，击不中要害。

管中窥豹的“臆断式”供给。有的凭主观想象，靠“直觉”给战士把脉问诊，用“当年的我”来评判“今天的你”，总把“我们那个时候”挂在嘴上，而很少关照到“当下这个时代”；还有的存在“非此即彼”的认知模式，把个性问题当普遍现象看待，因个别人个别事搞集体教育整顿，“一人得病，大家吃药”。

在经济领域里，供需不平衡带来的市场影响是：一方面，商品过剩，打折促销无人问津；另一方面，为了马桶盖、电饭煲、奶粉等普通生活用品，有的走出国门扫货，“打飞的买绣花针”。部队思想政治教育供需不平衡带来的结果是：一方面教育者费时费力去备课，官兵却不买账，不想听不愿听；另一方面官兵心里有疙瘩，思想有疑虑，不找战友找网友、不找组织找老乡、不问干部问百度，宁可上网“吐槽”也不愿真诚交心。

2015年10月，冯晓林少将前往省军区新兵团检查新兵思想政治教育情况。

如果把思想政治教育比作产品，施教者就是供给者，而受教者则是消费者。过去，部队官兵生活经历比较简单，个性需求相对较少，加之信息较为闭塞，教育者在课堂上讲什么，他们就听什么信什么。但现在的青年官兵是改革开放的受益者、信息网络的使用者、社会文明的共享者，思维活跃，个性鲜明，对新事物、新知识、新信息比较敏锐，加之骨子里有股质疑精神，说什么都可能反问“是这样吗”。面对这样的“消费者”，如果教育还停留在过去“我讲你听”“考试背题”等老套做法，必然难以奏效。

2015年，“一张图”风靡互联网。“一张图读懂互联网+”“一张图读懂国企改革”“一张图读懂习马会”……“一张图读懂”让众多枯燥、复杂的内容瞬间变得简单易懂。其图文并茂的形式、一目了然的内容、脉络清晰的逻辑、方便快捷的传播，深受官兵青睐。其中的奥妙，正好诠释了教育“供给侧”改革的方向：抓住官兵思想的需求点，找到施教受教的结合点，把准影响内在的兴奋点，在内容、形式、方法手段上不断创新，让官兵进课堂自觉听讲、有事情主动分享、对问题理性思考。

“拔足再濯，已非前水”。我们不妨也像经济领域清理僵尸企业、淘汰落后产能一样，多从思想政治教育“供给侧”自身找问题，及时剔除不合时宜的僵化理念和固化思维，优化教育产品供给模式，让教育与官兵思想实际紧密对接，真正把教育做到官兵心坎上。